趣味教學法在職業高中英語閱讀教學中的運用分析

摘 要：受新課改的影響，在當前的職業高中英語閱讀教學中，教師一方面需要重點培養學生的英語綜合實踐能力，使其能夠形成較高的英語學科核心素養，另一方面應當重視激發學生的學習興趣，使得學生能夠充分感受到英語學習的樂趣。本文結合筆者多年的教學實踐，嘗試對趣味教學法在職業高中英語閱讀教學中的應用進行分析。

關鍵詞：趣味教學法；職業高中；英語；閱讀教學

教師采用趣味教學法，通過高度關注學生的心理特征，針對學生的實際情況，有針對性地引導學生自主學習，在不斷思考與探索中完成學習任務，可提高學習成效。將趣味教學法運用在職高英語閱讀教學中，對于提升教學成效與學生學習效率具有積極的幫助作用。

一、 趣味教學法在職高英語閱讀教學中的重要作用

大部分職高生本身英語基礎相對比較薄弱，并且受到自身認知水平、學習能力等因素的限制，其在接觸英語閱讀時往往會存在畏難情緒。特別是在傳統英語教學當中，為了能夠有效幫助學生提高英語成績與英語綜合能力，教師通常會強制要求學生大量閱讀英語文本，甚至是死記硬背，更是加重了英語閱讀教學的枯燥感。在職業高中英語閱讀教學中運用趣味教學法，教師在英語教學過程中注重激發學生的學習興趣，立足學生學習需要，靈活運用包括游戲等在內的多種趣味性強的教學實踐活動，不僅可以有效激發學生學習動機，也有助于消除學生對英語閱讀學習的畏懼感，使其能夠在輕松愉快的氛圍中深化所學知識內容。

二、 職業高中英語閱讀教學中趣味教學法的運用

1. 課前導入

在課前導入階段合理運用趣味教學法法，可以在有效吸引學生注意力的同時，激發學生的學習興趣，為后續教學奠定良好基礎。比如，Celebration of Mother’s Day一課，由于詞匯量較大且篇幅較長，對于許多英語基礎薄弱的學生而言具有較大難度。為此，筆者首先結合學生的生活實際，鼓勵其在班級中分享自己為母親慶祝母親節的經歷，以對本文的核心內容形成基本認知。然后利用多媒體技術，向學生展示眾多不同國家慶祝母親節的圖片以及簡短的影音視頻，從而吸引其注意。同時要求學生在認真觀察圖片內容、觀看視頻的過程中，思考各個國家的母親節為哪一天，具體慶祝方式如何，利用圖文并茂的方式引導學生展開深入思考探究，引導其展開詳細閱讀文本，快速進入英語閱讀學習狀態。

2. 課中教學

在實際開展職高英語閱讀教學的過程中，教師需要充分結合學生的實際情況以及具體教學內容，積極組織學生開展多樣化的趣味英語綜合實踐活動，從而在營造輕松學習氛圍之余，使學生在實踐中有效完成英語閱讀學習。比如關于季節的教學中，筆者首先借助多媒體在屏幕中展示一張被覆蓋住的圖片，輕輕單擊鼠標之后，圖片將顯示出一小部分，此時引導學生認真觀察圖片，猜出與圖片對應的季節。利用此種猜謎游戲，使學生快速完成季節詞匯的學習。隨后，筆者將學生依次分為若干小組，圍繞圖片內容展開詞匯競賽，即根據圖片中顯示的季節，盡可能多地說出其他與之相關的詞匯，從而有效幫助學生迅速擴大詞匯量，并且使其能夠在愉快的游戲氛圍中感受到英語學習的樂趣。

3. 拓展延伸

為了能夠有效深化學生英語閱讀學習成果，教師還可以靈活運用角色扮演等集趣味性與實踐性于一身的教學方法，夯實學生的英語綜合能力，培養其形成良好的英語素養。比如，在教學Famous People一課時，教師便可以主動了解學生喜愛的偶像明星，以此作為切入點激發學生的學習興趣。在閱讀文本的過程中，可以組織學生以小組為單位開展分角色朗讀或是表演情景劇，如要求一名學生扮演名人，其他小組成員扮演經紀人、記者、粉絲等角色，對名人進行訪談、對話交流。最后，教師要根據學生的實際表現對其進行總結與評價，使得學生能夠準確了解自身的不足和問題，進而可以有針對性地改善。

運用趣味教學法，可以使得原本枯燥的教學氛圍得到活躍，有助于激發學生的學習動機與英語閱讀興趣。在實際運用趣味教學法的過程中，職高英語教師需要充分結合學生的興趣愛好、學習需要，使得學生能夠真正得到發展。

作者簡介：丁偉（1975— ），山西大同人，本科學歷，助理講師，研究方向：職業英語教育。