多媒體技術在小學語文教學中的應用研究

摘 要：隨著信息技術的迅速發展，多媒體教學為各個學科教學活動的開展帶來了極大便利，因此越來越受歡迎。在小學語文教學中應用多媒體技術，能夠使學生更好地理解教學內容，從而提升教學質量。但是如果多媒體技術使用不當，也會產生一定的弊端，進而影響教學質量。

關鍵詞：多媒體教學；小學語文；教學方法

隨著時代不斷進步，互聯網技術應用范圍越來越廣。在小學語文教學中應用多媒體技術能夠豐富課程內容，增強學生對語文學習的積極主動性，也可以提高學生對于學習的興趣，幫助他們更好地掌握教學內容，從而提高學習質量。但是如果教師在小學語文教學中對多媒體教學使用不當，也會產生一定的負面影響。因此，如何發揮多媒體教學的優勢，讓其在小學語文教學中起到作用，是值得研究的問題。

一、合理創設情境

創設情境可以有效激發學生的學習興趣。傳統的教學方法相對比較枯燥，但是多媒體教學利用圖片、視頻等方式，實現了圖文并茂，直觀、生動、形象地向學生傳遞學習內容，給學生提供了身臨其境的視覺效果，這樣的教學方式更能讓學生接受，也更易于學生對課文內容的理解。

在小學語文學習中，多媒體教學能夠創設文章意境，將文章中的人物、環境及故事情節一一呈現出來，使小學生的情感能夠進入特定場景中，提高他們的認知水平。如在講授課文《植物媽媽有辦法》時，就可以利用多媒體技術，將課文中的畫面呈現出來，讓課堂更加靈活，學生更加有興趣。

二、利用多樣化的教學資源

多媒體教學通過豐富多彩的教學資源，豐富了學生認知，刺激了他們的感受系統，使他們的左右腦都處于興奮狀態，提高了想象力、形象力和創新力，讓課堂更加靈活。

多媒體教學不但增強了學生的直觀感受，還使學生對于課文的理解變得更加容易。小學語文中的古詩文精練、抽象、難以理解，傳統的教學方法無法使學生身臨其境地了解其歷史背景，但是利用多媒體可以通過圖片和視頻的形式演示古詩文中描述的意境和景象，使學生直觀地感受其中的意境。所以，合理利用多樣化的多媒體資源講解小學語文的內容，可以達到事半功倍的效果。多媒體教學的應用除了可以提高學生學習的積極性，有效培養學生創新思維能力，還可以提升小學語文的教學質量，讓更多的小學生受益。

三、提升課件質量，增加教學互動

在多媒體教學應用越來越普遍的同時，有些教師過分注重形式，課件制作粗制濫造，缺乏創造性，抑制學生學習的積極性。小學階段，正是培養學生學習積極性的時候，教師應該綜合考慮學生的各方面能力，具體問題具體分析，制作能引起小學生積極性的課件，而不是一味地追求華而不實的課件，這樣反而本末倒置。

教師在課件準備過程中，應該充分運用美學原理，吸引小學生注意力，選擇小學生能夠理解的圖片、影像等多媒體資源，有效整合素材，在課堂互動過程中，積極融入人文精神，將多媒體教學與文字教學有效結合起來，從而充分發揮它的作用，助力小學語文課堂教學。

多媒體技術在教學中起輔助作用，不是教學過程的全部，所以教師要正確看待這一新的方式，不能只是一味地在課堂上播放幻燈片、視頻等，而應該與學生積極地互動、探討，在演示時適當地提出一些問題，讓學生思考、討論，從而提高學生學習的積極性和思維能力。小學語文是培養學生語言組織能力的一門人文學科，教師在教學中應注重培養學生的情感表達能力和想象力，如果一味地注重課件，反而得不到想要的教學效果。

四、結束語

相比于傳統教學，多媒體教學對于小學生語文教學的推動更加明顯，但是如果不合理運用，可能會適得其反。多媒體教學有著多樣化的展現方式，在學生積極性、創造力及想象力等能力培養方面有著重要意義。它能為學生提供一個活潑快樂的學習環境，極大地提升教學效果，但是無論如何，應該認識到多媒體教學只是一個輔助教學的方法，不能過度依賴、舍本逐末。

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