中職電類專業課程實施翻轉課堂教學模式的實踐與思考

摘 要：電類專業是中職教育中的重點學科門類，對于學生就業及今后的發展具有重要影響。但是從當前的中職電類專業課程教學實踐來看，教學過程中還存在較多問題。翻轉課堂是一種全新的教學模式，如果能在中職電類專業課程教學中得到有效應用，將對提升教學質量、提高學生職業能力具有十分積極的作用。

關鍵詞： 中職電類專業；課程教學；翻轉課堂；實踐思考

電類課程具有較強的實踐性，對于中職階段的學生來說，這種兼具理論性和實踐性的學科在學習過程中具有一定的難度。翻轉課堂是一種基于互聯網技術而發展起來的全新教學形式，在課程改革的背景下，翻轉課堂不僅實現了教學質量的提升，而且對于擺脫傳統教學形式的束縛，培養學生的學習能力也具有非常明顯的作用。

一、中職電類專業課程教學中翻轉課堂的應用現狀

1. 翻轉課堂對于教學的積極作用。在教育實踐中，翻轉課堂是對傳統課堂教學的顛覆和革新，因為在之前的中職教學實踐中，教師都是先給學生講解理論知識，然后學生自己回去學習，學習過程在教師指導下進行，即所謂的“先教后學”教育模式。而翻轉課堂改變了以往的教學順序和教學結構：學生自學教師通過網絡傳播的知識，當學習過程中出現問題時，再在課堂上進行集中探討和解決，即所謂的“先學后教”。翻轉課堂教學與之前的教學形式相比，提高了教學的針對性，讓寶貴的課堂時間都能得到高效利用，使每個學生都能按照自己的學習方式和節奏學習知識，實現了教學的差異化，讓一直倡導的因材施教理念成為可能，并且也符合當前教育發展的整體趨勢，有效提升了課堂教學質量。

2. 中職電類專業課程教學中翻轉課堂的應用情況。自翻轉課堂教學模式產生以來，有關研究就從未間斷，僅從論文數量上來看，關于翻轉課堂的論文數量近年來呈現出急劇上升的趨勢，由此可以看出，翻轉課堂這種全新的教學模式如果能夠得到較好應用，對提升教學質量起到積極作用。在中職電類專業課程教學實踐中，有關翻轉課堂的研究較少，所以在教學過程中應用翻轉課堂模式缺乏一定的經驗做參考，難免會出現一些問題。雖然一些教師在中職教學實踐中應用了翻轉課堂，但是究竟效果怎樣，是否真正起到了提高教學質量的作用，都不得而知。除此之外，當前對于翻轉課堂的研究都停留在理論階段，很少有針對中職電類專業課程的翻轉課堂研究，所以在具體的應用過程中缺少理論支撐，甚至有些教師只是單純追求應用形式，不注重應用實效，致使翻轉課堂流于表面形式，并未起到任何實質性作用。

二、中職電類專業課程實施翻轉課堂教學模式的策略

1. 豐富翻轉課堂教學資源。翻轉課堂教學經驗的缺失是影響其在中職電類專業課程教學中有效應用的關鍵問題之一。針對這個問題，教師應該在運用的過程中及時總結經驗。網絡資源的豐富與否直接關系著翻轉課堂的應用效果。在學習過程中，不同基礎水平的學生對于知識的學習要求是不一樣的，因此，豐富的翻轉課堂教學資源可以最大限度滿足不同學習層次的學生。只有不斷提供豐富的學習資源，提供強大的基礎技術支持，才能真正發揮翻轉課堂的預期作用，實現教學質量的提升。

2. 更新傳統中職教育觀念。在學生學習過程中，教師的作用是至關重要的。在當前的教育形勢下，教師既有的教育觀念已經無法適應教育發展形勢的實際需要。要想使翻轉課堂模式充分發揮提高教學質量的作用，更新教師的既有教學觀念，提升學科專業教學能力是必不可少的。對此，學校應該組織強化中職教師的專業學習，提高教師的學科教學能力，改變其固化的教學思維，使其充分認識翻轉課堂的教學優勢，從而更好地開展中職電類專業課程教學。

除此之外，運用翻轉課堂進行中職教學過程中，應該減少繁重的做題任務，讓學生擁有足夠的課程學習和反饋時間，在學習中體驗到成功的樂趣，真正實現提高教學質量的目的。

參考文獻：

智剛毅，路進樂，李曉光，等.中職汽修專業課程翻轉課堂研究與實踐[J].新課程研究（中旬），2017（3）.

注：本文系無錫市教育科學“十三五”規劃立項課題“中職電類專業課程實施翻轉課堂教學模式的實踐研究 ”（課題編號A/D2016/030）階段性成果。