淺談小班幼兒角色游戲

摘 要：以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中，是《幼兒園工作規(guī)程》中提出的要求，對促進(jìn)學(xué)前教育的全面發(fā)展有積極意義。愛游戲是孩子們的天性表現(xiàn)，但小班幼兒由于年齡小，角色游戲教師要通過創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境、提供合適的游戲材料、有目的組織引導(dǎo)幼兒參與游戲過程，激發(fā)小班幼兒參與角色游戲的興趣，促進(jìn)角色游戲的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：角色游戲；幼兒教育；興趣

一、創(chuàng)設(shè)生活化的游戲環(huán)境

大家都知道，在日常生活中，小朋友經(jīng)常模仿大人說話做動作。熟悉的事物讓幼兒容易進(jìn)入游戲情境，在生活化的游戲氛圍中，小班幼兒會進(jìn)行一系列有序的角色游戲 ，如孩子喜歡的溫馨、熟悉的“娃娃家”，幼兒會主動參與游戲，找到自己的位置，抱娃娃、給娃娃喂乳、喂水，還會說“多喝點(diǎn)水，不上火，不要哭”等。

創(chuàng)設(shè)幼兒日常生活環(huán)境相近的游戲氛圍，有利于幼兒主動參與游戲，促進(jìn)幼兒在自由的氛圍中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握基本生活技能。例如，在組織與實(shí)施角色游戲“娃娃家”過程中，教師需要結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷、現(xiàn)實(shí)需要和興趣，從本班幼兒的發(fā)展水平出發(fā)，制定切實(shí)可行的課程方案并靈活地執(zhí)行。如營造什么樣的“娃娃家”，讓孩子們更有感覺。“娃娃家”里要有小沙發(fā)，有小床、小桌子、小衣服、奶瓶等生活用品，營造溫馨、舒適的生活化游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情境。

環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，可引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，有效地促進(jìn)幼兒的游戲發(fā)展。孩子們玩一段時間后，你就會發(fā)現(xiàn)，她會說“寶寶不要哭，媽媽送你上醫(yī)院，帶你去看醫(yī)生”。那么在“娃娃家”附近的小醫(yī)院也就產(chǎn)生了，故事情境也誕生了，“娃娃家”的“寶寶”生病了，“爸爸”打電話叫救護(hù)車，”媽媽”給穿衣服，打針、吃藥、量體溫、敷冰袋，“寶寶不疼”“寶寶不哭”“寶寶好了”引導(dǎo)孩子平時多喝水，不生病，注意保暖等。

總之，創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，既能激發(fā)幼兒感興，又有助于開闊幼兒視野。

二、投放游戲材料和適當(dāng)指導(dǎo)

小班幼兒游戲的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動。幼兒的游戲能力是在與材料的互動中不斷發(fā)展起來的，游戲材料是進(jìn)行游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。在小班幼兒角色游戲中，材料能夠豐富游戲的內(nèi)容，增強(qiáng)游戲的趣味性。如在“娃娃家”里增設(shè)灶具、手機(jī)電話、娃娃衣服、繪本等，游戲內(nèi)容就變得豐富了，游戲情節(jié)也變得更加精彩了。教師要結(jié)合小班幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的需要、興趣、能力出發(fā)，把握小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)，及時提供合適的游戲材料，并根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況及時調(diào)整材料，還可以將游戲材料統(tǒng)一放在指定位置。幼兒會根據(jù)游戲的發(fā)展找適合角色游戲的材料，支持幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒的游戲水平發(fā)展。

幼兒進(jìn)入游戲后，就會模仿成人生活的片斷場景，教師要關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺幼兒的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行應(yīng)答，進(jìn)行必要的游戲指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情境，并能持續(xù)參與游戲，通過具體的游戲情境幫助其不斷明確角色的任務(wù)和責(zé)任，以及角色與游戲之間的關(guān)系。適當(dāng)?shù)臅r候，教師也可以和孩子一起進(jìn)入角色，參與游戲，用自然的語言和行為幼兒提供具體的幫助。教師通過與幼兒的對話，間接地幫助幼兒與同伴進(jìn)行交流，加深對游戲角色的理解，豐富游戲的內(nèi)容，成為幼兒游戲活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒同伴群體及家長資源是寶貴的教育資源。家長是幼兒園的合作伙伴，可以充分發(fā)揮家長資源的優(yōu)勢 ，通過不同職業(yè)家長的角色示范和指導(dǎo)，幫助幼兒建立對游戲角色的理解。請醫(yī)生家長當(dāng)助教，他會帶來聽診器、專業(yè)手電筒、紗布、繃帶、血壓計、體溫計等醫(yī)用物品，指導(dǎo)幼兒聆聽小伙伴的心跳聲，量體溫，認(rèn)識聽診器、血壓計的用途和使用方法，讓幼兒積累豐富的角色游戲經(jīng)驗(yàn)，為開展角色游戲提供了有利條件，促進(jìn)幼兒更好地參與角色游戲。

教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，有利于從幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中發(fā)掘所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，達(dá)到寓教育于生活、于游戲之中的效果。