以陶笛為載體，培養(yǎng)幼兒的合作能力

摘 要：幼兒的身心發(fā)展還不完善，對學(xué)習(xí)的認識和重視程度不高。隨著社會對教育的重視，趣味性和教育意義強的陶笛成為廣受歡迎的教學(xué)工具。本文從陶笛對合作能力培養(yǎng)的重要性出發(fā)，深入探究了有效的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：陶笛；幼兒；合作能力；培養(yǎng)對策

陶笛樂器屬于陶土類樂器形式，器形較小、樂音動聽、學(xué)習(xí)難度也較低，近些年主要作為音樂教學(xué)工具在學(xué)校中使用。目前，教育部明確地對幼兒園教育提出了“引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，初步培養(yǎng)良好素質(zhì)能力”的要求，陶笛器樂教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)合作能力上也有重要的作用。

一、陶笛活動教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的重要性

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，就業(yè)市場對人才的要求也發(fā)生了變化，既要求具備良好的專業(yè)技術(shù)能力，又需要具有團隊合作意識和能力。幼兒階段的學(xué)生對新鮮事物的好奇心和模仿力都較高，而以往的幼兒園教學(xué)活動對合作能力的培養(yǎng)并沒有作用，這時就需要利用陶笛樂器教學(xué)活動，必要性有兩點：一是獨生子女的環(huán)境下，幼兒合作意識缺失，傳統(tǒng)的教學(xué)活動又缺少吸引力，陶笛樂器活動教學(xué)恰好可以滿足幼兒的身心發(fā)展特點。二是作為合作能力形成的階段，陶笛樂器教學(xué)可以以豐富的表現(xiàn)形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使之主動參與到班級活動中，進而提高合作能力。

二、以陶笛為主培養(yǎng)合作能力的對策

陶笛活動教學(xué)不僅能夠給幼兒提供良好的表現(xiàn)環(huán)境，還能夠間接地培養(yǎng)其合作能力、想象力、觀察力等素質(zhì)能力。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒合作的興趣

興趣是最好的老師。只有以興趣為前提的學(xué)習(xí)活動，孩子們才會傾注熱情與激情，才會積極投身其中，并最終完成整個活動過程。幼兒的身心發(fā)展特點決定了其在教學(xué)活動中，注意力集中時間不長且理解程度不深，容易在傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)活動中產(chǎn)生厭煩心理，這就需要教師從幼兒的興趣點出發(fā)，利用陶笛創(chuàng)設(shè)與實際生活有關(guān)的趣味性強的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)合作能力的培養(yǎng)提供條件。

2. 教授合作技巧，讓孩子輕松合作

雖然幼兒在認知和理解能力上都有欠缺，但教師不能一味地對行為活動進行要求和規(guī)范，從語言和分工合作兩個角度進行合作技巧的講解。這一技巧主要包括兩方面因素：合作時所使用的語言；合作時的分工與配合。在陶笛活動中，我首先教會幼兒使用禮貌用語，讓幼兒文明地進行溝通與交流。和美禮貌的語言，就像春風(fēng)一般，可以潤化人心。教會幼兒使用禮貌語言，不僅能促進幼兒之間的感情，更讓幼兒之間的合作得以順利進行。除了語言上的技巧，我們同時需要教會幼兒分工和配合，沒有分工的合作就像一堆零散的零件，任何工作都將無法進行。在開展陶笛課程時，教師應(yīng)該把自己當作合作團隊中的一員，邊參與邊教會幼兒分工和配合，如何同心協(xié)力吹奏歌曲，然后再慢慢放手，讓幼兒自主進行。先幫后放的方式，循序漸進地讓孩子掌握合作的技巧，從而讓孩子們在合作過程中感到輕松與得心應(yīng)手，體驗到合作的愉悅心情。

三、給孩子樹立合作的榜樣

榜樣的作用是不容忽視的，尤其是對自我控制能力較弱的幼兒。從教師的主體教學(xué)和同伴之間的榜樣作用效果對比來看，小伙伴的示范力量更大些。要想在陶笛活動中建立起幼兒之間的良好合作，我們應(yīng)學(xué)會借助榜樣的力量。在每節(jié)陶笛課中，我都會注意發(fā)現(xiàn)幼兒間的良好合作，對配合得好的幼兒都會及時地進行表揚。然后鼓勵其他孩子向他們學(xué)習(xí)，同伴的榜樣示范作用為孩子樹立起鮮明的旗幟，讓他們有了效仿與學(xué)習(xí)的目標，更讓整個團隊的合作變得有序與順利。

四、啟動家園配合，讓孩子體驗合作的成功與樂趣

評價鼓勵是幼兒藝術(shù)教育工作中不可缺少的一環(huán)，陶笛活動作為樂器藝術(shù)教育中的一類，更是不能忽視評價的作用。在每節(jié)陶笛活動結(jié)束后，我會給予表揚，并設(shè)置一些獎勵來鼓勵幼兒。如對合作得好的幼兒我會設(shè)置一些“合作之星”“棒棒小團隊”等榮譽稱號來贊許他們，并專門開辟一個陶笛合作樂聲相成果展示平臺群，展示他們的合作作品。同時，還經(jīng)常邀請家長來傾聽幼兒陶笛演奏，讓家長一起來評價與表揚。家園的配合，讓孩子們體會到了合作所帶來的成功與樂趣。

綜上所述，在幼兒園教育中借助陶笛樂器教學(xué)活動有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使之自主地與同伴進行合作，是培養(yǎng)合作能力行之有效的方法。

參考文獻：

何月華.淺談中小學(xué)陶笛教學(xué)[J].黃河之聲，2017，13（22）：54

作者簡介：郭小玲（1969— ），女，廣東梅州人，大專，幼兒園一級教師，研究方向：幼兒教育。