區(qū)域材料滿足幼兒游戲需要的路徑選擇分析

摘 要：在幼兒教育中采用游戲方式能夠促進幼兒的身心發(fā)展。利用區(qū)域材料能夠吸引幼兒的課堂注意力，讓幼兒在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本文章分析區(qū)域材料滿足幼兒游戲時選擇的路徑。

關(guān)鍵詞：區(qū)域材料；幼兒游戲；路徑選擇

幼兒教育的方式是多樣化的，但是最適合幼兒的教育方式是游戲。教師要充分考慮幼兒的身心發(fā)展，在準備材料時充滿細心和耐心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從而為幼兒的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、區(qū)域材料投放的要點和形式

1. 區(qū)域材料投放的要點

區(qū)域活動開展的前提就是在一個區(qū)域中可操作的區(qū)域材料數(shù)量充足，需要對相關(guān)材料進行合理投放并選擇。其次，在投放材料時需要注意的是，既要符合幼兒近期的發(fā)展，又要充分考慮材料的層次性是否貼近幼兒日常生活，保障區(qū)域活動能夠順利開展。因此，評價游戲活動教育價值的高低主要取決于投放的材料是否合適。

2. 區(qū)域材料的活動形式

幼兒教育中開展區(qū)域活動是讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一種形式。在幼兒教育中，游戲材料活動主要包括角色表演、圖書語言、美工、益智游戲等。角色表演活動比較受幼兒的喜愛，教師要根據(jù)不同學(xué)生的特長，讓幼兒扮演自己喜愛的角色；圖書語言是幼兒園購買一些符合幼兒年齡段認知的書籍，或者利用多媒體設(shè)備播放一些視頻或者音頻，從而促進幼兒的認知能力；美工主要是教師帶領(lǐng)幼兒畫畫或者做手工，開發(fā)幼兒的思維并且提高幼兒的動手能力；益智游戲主要是教師根據(jù)每個幼兒心智發(fā)展的特征，利用小游戲模擬實際生活中的場景，從而引發(fā)幼兒的思考。上述活動的順利開展都要依靠區(qū)域材料的支持。

二、區(qū)域材料滿足幼兒游戲選擇的路徑

1. 設(shè)置空間布局，合理規(guī)劃

開展區(qū)域游戲的前提是區(qū)域材料比較豐富，形式也比較多樣化。教師要將幼兒的生活區(qū)布置得像家里一樣溫馨。餐桌上，教師可以貼上幼兒比較喜歡的卡通人物；教室里，教師可以用卡紙貼上幼兒喜歡的顏色。教師也可以讓幼兒合作完成收拾玩具或者將玩具擺放整齊，促進同伴之間的交流合作，讓幼兒感受到幼兒園像家里一樣溫暖，從而體驗到共同活動的樂趣。教師還要根據(jù)幼兒在該年齡段的心智發(fā)育，幫助幼兒積累一些生活經(jīng)驗，從而提高生活自理能力。因此，教師在進行區(qū)域游戲時，對投入的區(qū)域材料要多次探索，合理設(shè)置活動空間的布局，最大限度發(fā)揮區(qū)域材料的實際操作性質(zhì)。

2. 篩選材料，促進幼兒個性發(fā)展

教師在開展幼兒游戲時，要根據(jù)每個幼兒的心理發(fā)展水平，采取有效的方法或者活動形式，促進學(xué)生的個性心理發(fā)展。教師要在日常生活中細微觀察每個幼兒的成長特點，在進行游戲時科學(xué)合理開展活動，幫助學(xué)生合理篩選材料。教師要根據(jù)幼兒的能力差異，在投放材料時分為難易程度不同的材料，讓幼兒自主篩選材料，幫助幼兒清楚認識自己的能力，激發(fā)幼兒的進取心，從而培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 提供操作材料，多元互動

幼兒智力的開發(fā)離不開游戲材料的合理選擇。教師選擇使用區(qū)域材料時，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣愛好進行科學(xué)選擇，畢竟孩子所能接受的材料才是合格的材料。教師可以讓幼兒選擇生活中隨處可見的物品（危險品除外）帶入游戲中，讓幼兒在游戲過程中自主學(xué)習(xí)知識，并且自主探索游戲的樂趣，從而開發(fā)幼兒的智力。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的素材，讓幼兒了解家鄉(xiāng)文化，幫助幼兒養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 挖掘生活材料，互換角色參與游戲指導(dǎo)

家長是幼兒的監(jiān)護人，也是幼兒園獲得教育資源的途徑之一。教師要引導(dǎo)幼兒將生活中的材料作為游戲道具，讓家長協(xié)助幼兒完成任務(wù)。比如，幼兒園可以不定期開展趣味親子運動會，讓父母帶著孩子比賽，教師要在活動中及時與家長進行溝通交流，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展。除此之外，教師也可以建立微信群，將幼兒每天的情況如實告訴家長，或者布置當(dāng)天的任務(wù)，讓家長協(xié)助孩子共同完成。教師與家長之間的交流是很重要的，只有校內(nèi)、校外共同關(guān)注孩子的成長，才能讓孩子向著健康的方向發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，適當(dāng)?shù)牟捎脜^(qū)域材料不僅能為幼兒提供自主學(xué)習(xí)的機會，還可營造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。區(qū)域材料能夠滿足幼兒成長的需要，教師在投放材料時需要恰當(dāng)合理，讓材料激發(fā)起幼兒的參與興趣，從而促進幼兒發(fā)展。

參考文獻：

張小宇.讓材料在幼兒區(qū)域游戲中煥發(fā)新的生命[J].好家長，2017（28）：44-45.