試論體育游戲在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：體育教育是中職院校的重要課程內(nèi)容，其對(duì)中職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。文章主要研究體育游戲在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：中職教育；體育教育；體育游戲

體育游戲是現(xiàn)代體育課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段之一，其能夠發(fā)揮游戲的有效優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)以及合作意識(shí)。現(xiàn)階段，中職教育已經(jīng)成了為社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人才的重要力量，體育游戲在其教學(xué)體系之中的落實(shí)以及應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的積極意義。

一、體育游戲?qū)χ新毥逃囊饬x

體育教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及合作意識(shí)的重要教育責(zé)任。體育游戲是現(xiàn)代體育教學(xué)之中的有效教學(xué)方法之一，其在中職院校的運(yùn)用，能夠有效強(qiáng)化院校的體育教學(xué)效果。

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的體育教課堂教學(xué)之中，普遍使用枯燥的體育訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。但是，這種相對(duì)枯燥的教學(xué)方法很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的畏難心理以及逆反心理。而運(yùn)用體育游戲，就能夠有效發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)作用，將枯燥的體育鍛煉轉(zhuǎn)化為有趣的活動(dòng)，進(jìn)而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在以往的籃球投籃教學(xué)中，教師往往會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的投籃練習(xí)，而這一過程是比較枯燥的。應(yīng)用體育游戲教學(xué)法，就可以組織一次投籃比賽，將學(xué)生分為幾支隊(duì)伍，看哪一支隊(duì)伍投進(jìn)的球數(shù)最多。如此，就有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)之中，教師的教學(xué)方法大多側(cè)重于對(duì)學(xué)生體能以及體育素質(zhì)的鍛煉。但是，隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入推進(jìn)，教育的現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求。體育教學(xué)不但要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)的基本目的，還要落實(shí)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過體育游戲，學(xué)生在課堂上的主體地位能夠得到確立，創(chuàng)造性思維能夠得到更好發(fā)展。

3. 降低學(xué)生的疲勞感

調(diào)查顯示，現(xiàn)代學(xué)生的平均身體素質(zhì)已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的下降趨勢(shì)，這一變化趨勢(shì)也集中體現(xiàn)在體育課堂上。尤其是在參加體育活動(dòng)的耐力方面，大部分學(xué)生都會(huì)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)疲勞對(duì)部分運(yùn)動(dòng)失去興趣。例如：相比于長(zhǎng)跑，學(xué)生往往更加喜歡短跑。這在很大程度上就是因?yàn)殚L(zhǎng)跑需要更強(qiáng)的耐力。通過體育游戲的方式，能夠使學(xué)生將注意力集中在游戲上，從而有效降低疲勞感。

例如：在進(jìn)行長(zhǎng)跑教學(xué)的時(shí)候，教師可以在學(xué)生的背后貼一張貼紙，每一個(gè)學(xué)生都可以在長(zhǎng)跑的過程中撕掉別人的貼紙，最后，帶著貼紙到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生獲得勝利。如此就能夠降低學(xué)生在長(zhǎng)跑過程中的疲勞感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑的興趣。

二、中職體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)，體育教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要作用已經(jīng)引起了中職院校的廣泛關(guān)注。在如此背景之下，各中職體育教育工作者也開始了積極的體育游戲教學(xué)研究，并取得了大量的優(yōu)秀教研成果。

但是，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的相對(duì)缺失，這些教研成果在實(shí)際應(yīng)用方面還存在一定問題，影響著體育游戲在中職教育教學(xué)之中的切實(shí)有效應(yīng)用。

1. 體育游戲趣味性的缺失

體育游戲之所以能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是因?yàn)槠淙の缎浴?duì)此，在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)的過程中，必須要落實(shí)趣味性的基本原則。但是，現(xiàn)階段的一部分教師不能很好地處理體育游戲與體育教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，導(dǎo)致體育游戲的設(shè)計(jì)缺乏趣味性。缺失了趣味性的游戲從本質(zhì)上來(lái)說就是一種體育訓(xùn)練。例如：一些教師在進(jìn)行長(zhǎng)跑體育游戲設(shè)計(jì)的過程中，直接對(duì)學(xué)生說，“今天我們組織一次長(zhǎng)跑比賽，看誰(shuí)跑得最快。”這種體育活動(dòng)設(shè)計(jì)只能算作是一種體育教學(xué)活動(dòng)，而不能被稱為體育游戲。如此的教學(xué)設(shè)計(jì)很難激發(fā)學(xué)生的積極性，還會(huì)在一定程度上引起學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)，導(dǎo)致其逐漸對(duì)體育活動(dòng)失去興趣。

2. 游戲目標(biāo)不明確

體育教育對(duì)于中職院校的意義，就是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)此，教師在進(jìn)行體育游戲內(nèi)容的選擇時(shí)，一定要保證教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性。現(xiàn)階段，一些教師的體育游戲設(shè)計(jì)似乎僅僅是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性能力等能力素質(zhì)的培養(yǎng)卻相對(duì)忽略。例如：蛙跳是一種能夠鍛煉學(xué)生腿部肌肉以及下肢平衡能力的體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，一些教師就設(shè)計(jì)了沙地蛙跳的游戲，以激發(fā)學(xué)生對(duì)蛙跳運(yùn)動(dòng)的興趣。但是，教師在對(duì)這一游戲活動(dòng)進(jìn)行組織的時(shí)候，僅僅考慮到了對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，而在合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面的培養(yǎng)目標(biāo)確沒有得到有效落實(shí)。

3. 游戲內(nèi)容安排不合理

一般來(lái)說，體育專業(yè)學(xué)生與非體育專業(yè)學(xué)生在體能方面存在較大的差異性，而男生與女生在身體素質(zhì)上也存在一定的差異性。對(duì)此，教師在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，就必須要考慮到學(xué)生的個(gè)體發(fā)展情況，以保證合理的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及運(yùn)動(dòng)效果。但是，現(xiàn)階段的一些教師在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)的過程中，并沒有對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展情況進(jìn)行考量，導(dǎo)致同一游戲內(nèi)容對(duì)不同學(xué)生在教學(xué)效果上的極大差異。例如：在進(jìn)行長(zhǎng)跑接力的游戲過程中，教師將2000米的賽程平均分成了四段。但是，教師忽略了男生與女生在身體素質(zhì)上的差異，就導(dǎo)致了女生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大而男生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小的問題，不利于實(shí)現(xiàn)整體性的教學(xué)效果。

4. 體育游戲創(chuàng)新性不足

一般來(lái)說，教師在設(shè)計(jì)體育游戲的過程中，普遍會(huì)基于傳統(tǒng)體育規(guī)則的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些趣味性發(fā)揮。在對(duì)體育器材的應(yīng)用方面，也多是傳統(tǒng)的使用方式。如此的游戲設(shè)計(jì)，雖然突出了趣味性的基本游戲設(shè)計(jì)要求，但是，其在游戲的創(chuàng)新性方面還是存在一定的不足之處。

例如：教師根據(jù)籃球進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，大多數(shù)就是投籃、傳球、運(yùn)球。而對(duì)足球的游戲設(shè)計(jì)也多是射門、顛球、傳球等。如此的游戲設(shè)計(jì)雖然可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，隨著應(yīng)用次數(shù)的增加，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)這些缺少創(chuàng)新性的游戲失去興趣。

三、體育游戲在中職體育教學(xué)中的有效運(yùn)用方法

1. 確保體育游戲的趣味性

體育游戲在體育教學(xué)之中的應(yīng)用，最主要的意義就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而這一教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，從根本上就是基于體育游戲作為一種游戲活動(dòng)本身的趣味性。對(duì)此，教師在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該積極體現(xiàn)體育游戲的趣味性，以此吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)之中，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得好的教學(xué)效果。

例如：在進(jìn)行籃球投籃游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以將學(xué)生平均分為四個(gè)小組，進(jìn)行大象轉(zhuǎn)圈投籃接力賽。比賽時(shí)，參賽學(xué)生必須要做大象轉(zhuǎn)圈5個(gè)，之后進(jìn)行投籃，投進(jìn)則記一分，投不進(jìn)不計(jì)分。如此，當(dāng)所有學(xué)生比賽投籃結(jié)束之后，計(jì)分最高的隊(duì)伍獲勝，而輸?shù)舻年?duì)伍則負(fù)責(zé)將籃球收好，并放回體育器材室。通過這樣的游戲設(shè)計(jì)，就能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

2. 明確游戲教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)的過程中，除了要保證一定的趣味性之外，還必須明確游戲能夠帶來(lái)的教學(xué)效果，并積極地將教學(xué)目標(biāo)融入體育游戲之中，達(dá)到一種寓教于樂的教學(xué)效果。根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)教育改革對(duì)中職院校體育教育的教學(xué)要求，體育教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育以及運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育素質(zhì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性能力、社會(huì)交往能力等。對(duì)此，教師在體育游戲設(shè)計(jì)過程中，就應(yīng)該將這些教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融入游戲中，以此更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如：在進(jìn)行沙地蛙跳游戲的過程中，教師可以組織兩組學(xué)生進(jìn)行比賽。比賽前，教師應(yīng)該按照男女比例將學(xué)生分為兩組，以沙坑為范圍，第一名學(xué)生以蛙跳的方式跳過沙坑之后，第二名學(xué)生接著跳。最后，哪一隊(duì)用時(shí)最短，哪一隊(duì)獲得勝利。如此就在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。

3. 合理設(shè)置游戲內(nèi)容

學(xué)生在身體素質(zhì)、體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧方面都存在極大差異。因此，在同一種游戲中，不同體育素質(zhì)學(xué)生所取得的鍛煉效果是不同的。一般來(lái)說，在同等程度的體育訓(xùn)練中，女生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度會(huì)相對(duì)比較大，而男生由于本身在體能上的優(yōu)勢(shì)，鍛煉強(qiáng)度會(huì)相對(duì)較小。

因此，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)相對(duì)均勻的訓(xùn)練強(qiáng)度以及教學(xué)效果，應(yīng)該對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體發(fā)展水平進(jìn)行有針對(duì)性的考量。在此基礎(chǔ)上落實(shí)科學(xué)的游戲設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果。例如：在進(jìn)行體育接力游戲的過程中，可以將學(xué)生按照男女比例進(jìn)行均勻分配。游戲時(shí)，主要完成乒乓球顛球10下，呼啦圈20個(gè)，踢毽子10個(gè)，引體向上20個(gè)，短跑100米。如此，就能夠?qū)崿F(xiàn)男生與女生之間運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的有效平均，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體的良性教學(xué)效果。

4. 注重體育游戲的創(chuàng)新性

一些教師在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)的過程中，會(huì)將傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)或者傳統(tǒng)游戲形式進(jìn)行趣味性的改編。但由于長(zhǎng)時(shí)間受傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的限制，創(chuàng)新力度不夠。對(duì)此，教師應(yīng)該在游戲設(shè)計(jì)的過程中落實(shí)創(chuàng)新的基本觀念，以此使游戲能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如：針對(duì)傳統(tǒng)的仰臥起坐運(yùn)動(dòng)，就可以將籃球融入其中。在做仰臥起坐時(shí)，要求學(xué)生雙手抱著一個(gè)籃球，并將其平舉到眼前。在進(jìn)行仰臥起坐的過程中，始終保持籃球在眼前的位置。如此，除了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生腰腹力量的鍛煉，還能夠集中學(xué)生的注意力，使其達(dá)到一種均衡的鍛煉效果。

綜上所述，體育教育是現(xiàn)代中職教育體系之中的重要構(gòu)成部分之一，其對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展具有非常重要的影響。對(duì)此，相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極落實(shí)體育游戲在體育教學(xué)之中的運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：黃曉玲（1983— ），女，上海人，本科，中級(jí)職稱，研究方向：體育教育。