無為而治 向上向善

摘 要：班主任工作千頭萬緒，總有班主任事事作為，但最終卻“無為”。在了解的基礎上，事先做好工作，群策群力，“無為而治”亦能引導學生向上向善。

關鍵詞：班級管理；無為而治；群策群力；向上向善

現如今，班主任正被大量冗雜的工作所淹沒，有許多教師都不愿承擔班主任工作。怎么從班主任工作中找到樂趣，我想“無為而治”大概就是班主任工作的最佳境界了。

一、 無為而治，樂在其中

“無為”，并不是真的不作為。而是讓教師在管理班級時，摒棄“師本”的錯誤理念，讓學生在比較寬松、民主的環境中學習和生活?！盁o為”的本質是讓事物遵循規律發展。對于班級而言，班主任的作用要淡化，努力讓學生自主進行管理，因為學生之間也更加容易進行交流。班主任所要做的是培養班干部，形成良好的班級風氣。

“無為”，了解是基礎。將工作做在前面是班主任應有的思維?！氨鴣韺?，水來土掩”可能是很多班主任工作的狀態，遇難事時就會措手不及。對每個學生的基本狀況進行了解，在了解的基礎上開展工作，這是 “無為而治”的前提。

接新生前，我調閱了班級每個學生的檔案，對其成績和家庭狀況進行了解。經過一段時間的相處，我逐漸對學生的特點、愛好、特長、性格等有了比較詳盡的了解，在此基礎上我才開始組建班干部隊伍。

“無為而治”最擔心的是紀律問題，所以班干部隊伍的建設尤為重要。我的班干部隊伍中，值日班長起著重要作用。值日班長制最大的弊病可能就是這些學生權力過大。所以制衡很重要，值日班長要本著公平公正原則，行使監督的職責，同時也受班級同學監督，一個月進行一次無記名投票，對每個值日班長進行滿意率調查，高于三分之二的滿意率才可繼續當選，惡意差評將不計入票數。試行的第一個月，還是有少數幾個學生“賄選”值日班長，教師就要及時介入。在第一個月的換屆選舉中，那些無法以身作則的值日班長被置換，之后學生的配合度提高許多，無論衛生、紀律、列隊都比較自覺，自習課上教師在與不在都能保持安靜的狀態，這就是我理想中的無為而治。

二、群策群力，道法自然

對于班主任來說，衛生、班會、板報可能是最為頭疼的幾件事情。對于這些班級常規活動，群策群力才是最有效的。

1. 衛生。管理班級衛生，最累的當屬勞動委員，故而勞動委員不參與衛生分組。全班分為五組，每個學生每周做一次衛生，勞動區域分組后自選，實行衛生承包制，勞動委員只需督促和檢查即可。五個小組良性競爭，每周評選出一組“勞動之星”，并在學習園地紅榜表揚。

2. 班會。每周一次的班會活動，若一直采用教師講、學生聽的方式，枯燥不說，對于學生的教育作用也微乎其微。在與學生商定后，我決定試用分組合作制，每四個人分成一組，選定一個主題來策劃班會，主持人和演員自主報名挑選，班主任主要負責審核PPT和節目，演員的彩排由各個節目負責人進行。剛開始，我很擔心學生沒接觸過表演，會太緊張；也害怕有些學生有畏難情緒，偷懶不排練。沒想到，彩排那天，每個節目都很精彩，只要稍微進行調整，就是很完美的一節班會課。在私下了解后我發現，每個節目的負責人都十分積極地帶領組員進行排練。

3. 板報。我曾見過教師自己出黑板報，原因是怕學生學業繁忙，沒有時間。而事實恰恰相反，對于有美術方面興趣的學生來說，出板報對他們來說反而是種放松。我班有兩個最優秀的小組——德育陣地小組和板報小組，且陣容龐大，因為小組中除了繪畫和書寫的學生，還有負責采購顏料的，擦黑板的，收集資料的，布局的，張貼的，等等。每學期的任務分配完后，我都會讓兩組組長進行任務分配，而班主任也能抽出身來，在學生最需要的時候施以援手。

三、向上向善，凝聚眾心

“無為”需要教師具備向上、平和的積極心態。在現實生活中，各種評比很容易讓教師失去平常心，而這種壓力也會潛移默化地影響著學生，在教師眼里“愛”的方式，在學生眼里卻是教師自私的行為。班主任自身要向上，并且教會學生如何善良地對待身邊的人。人都是在犯錯中不斷進步的，對于初中生來說，他們的自我約束力還不夠，犯錯誤是很正常的，班主任應以提醒和疏導為主，用包容來挖掘學生的善與美。

無為而治，需要教師用心來教育學生，用行來引導學生，用愛來感化學生。無為而治，道法自然，向上向善，方得始終。

參考文獻：

逢凌暉，王宗彬.給班主任的101條建議[M].北京：世界知識出版社，2014.