加強農(nóng)村寄宿制初中班主任管理工作的思考

摘 要：初中是人生重要的奠基階段，初中班主任在學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)生活中扮演著重要角色。在廣大農(nóng)村地區(qū)，寄宿制初中一定程度上方便學(xué)生上學(xué)，但也大大提高了初中班主任管理工作的難度。本文從筆者自身工作經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合對班主任管理工作的反思，分析了當(dāng)前農(nóng)村寄宿制初中班主任管理工作中遇到的問題，并嘗試對其提出措施，以期幫助更多學(xué)生茁壯成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制初中；班主任；管理

農(nóng)村寄宿制初中班主任不僅要承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，而且要負(fù)責(zé)班級學(xué)生的寄宿生活，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的第一責(zé)任人。同時，農(nóng)村中學(xué)生有很大一部分是留守學(xué)生，教師在管理中更應(yīng)體現(xiàn)出關(guān)愛與溫暖，做到以教代管。這樣的工作要求，使得農(nóng)村寄宿制初中班主任管理工作相比普通初中班主任管理工作困難倍增，要求更高。

一、農(nóng)村寄宿制初中班主任管理工作中的主要問題

1. 管理時間有限

學(xué)生在寄宿制學(xué)校生活，不可避免會有閑暇時間，如中午課間、晚就寢前等，這些時間段往往就是班主任管理工作的“真空時段”，是各種意外事件發(fā)生頻率最高的時間段。班主任雖然是學(xué)生在校期間的主要責(zé)任人，但也有自己的個人生活，不可能實時掌握學(xué)生動態(tài)，做到全天候?qū)W(xué)生管理，因此，管理時間是影響管理工作質(zhì)量的重要因素。

2. 學(xué)校生活單調(diào)

農(nóng)村寄宿制初中普遍基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完備、學(xué)生娛樂運動項目少，這就造成正處于活潑好動時期的學(xué)生，不能利用空閑時間享受積極充分的活動，只能在教室內(nèi)活動，或者三五成群在校園內(nèi)隨處走動。學(xué)生在空閑時間難以很好地釋放自我，容易形成和助長逆反心理，養(yǎng)成不良習(xí)慣，給班主任管理工作增加難度。

3. 家校互動缺乏

農(nóng)村寄宿制初中很大一部分學(xué)生是留守學(xué)生，由于父母外出工作，他們跟隨爺爺奶奶生活。老人們對孩子普通疼愛過度，疏于管理；加之年齡偏大，老人們行動不便，在家長會等家校互動環(huán)節(jié)上難以起到應(yīng)有的作用，家校間的配合教育流于形式。這就容易使學(xué)形成心理上的問題，長久來看，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都是一種傷害。

二、農(nóng)村寄宿制初中班主任管理工作的優(yōu)化策略

1. 依靠各方面力量，盡量做到對學(xué)生的全面管理

班主任個人的能力與時間很難做到對學(xué)生的全面管理，無法避免存在管理上的盲區(qū)，因此，班主任可以與后勤、保衛(wèi)處等部門協(xié)作配合，完善學(xué)生管理辦法。如：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)期間學(xué)生憑假條出校門制度，防止因?qū)W生私自外出造成安全事故；完善就寢管理制度，與宿管教師密切配合，嚴(yán)格落實點名，防止學(xué)生逃寢等惡性事件發(fā)生。同時，班主任也要注重發(fā)揮學(xué)生干部的作用，通過培養(yǎng)班干部自律意識和帶頭意識，發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，逐步使所有學(xué)生提高自主生活能力，養(yǎng)成良好的行為意識。

2. 管理工作中突出愛心與教育

寄宿環(huán)境下，師生接觸更加密切，師生關(guān)系更加重要。教師在管理中應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生是主體、以學(xué)生為本的工作理念，要多考慮留守學(xué)生的心理特點，給予學(xué)生充分的關(guān)懷與理解，以愛心與包容來彌補學(xué)生親情的缺失。加強對學(xué)生日常表現(xiàn)的觀察，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落或?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)生交流談心，絕不可以一味地批評指責(zé)。留心每一個學(xué)生的進(jìn)步與閃光點，及時給予肯定與鼓勵，幫助學(xué)生建立自信。

3. 利用各種舉措，完善家校互動

留守學(xué)生是農(nóng)村寄宿制初中繞不開的現(xiàn)實，班主任應(yīng)重視這一問題，積極學(xué)習(xí)留守兒童教育管理方式與理念，盡量了解更多學(xué)生的家庭情況，使教育與管理工作的開展更加有針對性。同時，重點做好與學(xué)生家長的聯(lián)系與互動。考慮到農(nóng)村寄宿制學(xué)校的現(xiàn)實情況，經(jīng)常開家長會可能不現(xiàn)實，那么可以與家長微信、短信交流，或建立班級家長微信群等，及時將學(xué)生的動態(tài)分享給學(xué)生家長，建立家校密切聯(lián)系，使學(xué)生家長參與到學(xué)生管理中。必要時還可進(jìn)行與學(xué)生家長的視頻通話，緩解學(xué)生的思念之情，拉近師生距離。

三、結(jié)語

初中是人生發(fā)展定性、分流的重要階段，在教學(xué)及班級管理上，農(nóng)村寄宿制初中班主任工作相較于非寄宿制學(xué)校班主任任務(wù)更加繁重。在這樣的條件下，班主任更要以積極負(fù)責(zé)的態(tài)度和完善的管理策略，正確引導(dǎo)學(xué)生，加強與家長的溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

陳斌.農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校管理辦法[J].教書育人，2014（4）：10-11.