課程改革形勢(shì)下提高職業(yè)學(xué)校德育課程實(shí)效性的策略研究

摘 要：隨著職業(yè)院校改革的實(shí)施，職業(yè)學(xué)校德育課程改革也被提上了日程。本文結(jié)合職業(yè)學(xué)校德育課程改革的現(xiàn)狀及問題，提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高德育師資隊(duì)伍素質(zhì)、整合教材內(nèi)容和重構(gòu)考核評(píng)價(jià)體系等相應(yīng)對(duì)策，目的是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的德育課程改革，提高德育教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；德育課程；師資隊(duì)伍；教材內(nèi)容；評(píng)價(jià)體系

中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)改革是教育部有關(guān)職業(yè)教育教學(xué)改革的一部分，是加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。2008年12月10日，教育部頒布了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》（教職成【2008】6號(hào)），標(biāo)志著中職德育課程新一輪改革的全面啟動(dòng)。德育課程是職業(yè)學(xué)校教育體系中的一門重要課程，可以幫助學(xué)生在步入社會(huì)前樹立正確的“三觀”和科學(xué)的職業(yè)觀。在經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化的形勢(shì)下，多元化的價(jià)值觀對(duì)教育教學(xué)形成了沖擊，德育課在這種背景之下怎樣才能與時(shí)俱進(jìn)呢？這對(duì)德育課堂教學(xué)尤其是職業(yè)學(xué)校是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。筆者根據(jù)自己的思考和嘗試，提出了一些對(duì)策。

一、尊重德育客觀規(guī)律，轉(zhuǎn)變德育觀念是前提

目前，家長(zhǎng)、師生對(duì)職業(yè)學(xué)校德育課程的重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，形成了重視專業(yè)學(xué)習(xí)、忽視文化學(xué)習(xí)、輕視德育學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。實(shí)際上，職業(yè)院校的畢業(yè)生一旦從學(xué)校走向社會(huì)，走上工作崗位，由于環(huán)境變化等因素，很難快速地適應(yīng)。為了使這種過渡更加順暢、自然，為學(xué)生提供系統(tǒng)的德育教育，開展德育教學(xué)已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校教育的重要內(nèi)容。職業(yè)院校只有緊跟時(shí)代步伐，不斷更新理念，找準(zhǔn)方向，樹立正確的觀念，搞好德育課程改革，切實(shí)提高德育課堂的實(shí)效性。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)、提高德育教師素質(zhì)是關(guān)鍵

教師是開展教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教師素質(zhì)的高低直接決定了德育教育的成敗。目前職業(yè)學(xué)校的德育專職教師普遍不足，很多都是“半路出家”的兼職教師，他們?cè)诘掠逃矫鏇]有經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不足，在具體的德育教學(xué)課堂開發(fā)、課堂教學(xué)實(shí)施、學(xué)生組織活動(dòng)等方面都有待進(jìn)一步提升。這些問題的存在，直接或間接影響了職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取有力措施，系統(tǒng)、有針對(duì)性地對(duì)德育教師進(jìn)行培訓(xùn)，以滿足德育教育教學(xué)的時(shí)代需要。

三、根據(jù)學(xué)生發(fā)展要求整合教材內(nèi)容是核心

一是靈活安排教材。德育教材內(nèi)容要符合學(xué)生的心理發(fā)展過程，也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將教材中的知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合。比如講授哲學(xué)中“聯(lián)系和發(fā)展”的內(nèi)容時(shí)，筆者通過讓學(xué)生講述自己生活的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶著學(xué)生通過回憶過去、感受現(xiàn)在，進(jìn)而展望美好的未來。

二是有創(chuàng)造性地發(fā)揮。課堂教學(xué)既要預(yù)設(shè)，更需要生成。課堂教學(xué)中教師會(huì)碰到很多不確定的因素，碰到一些有趣的生成，教師就要?jiǎng)?chuàng)造性地開發(fā)教材，利用教材。

三是對(duì)教材要靈活取舍。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師對(duì)教材靈活取舍，不僅能節(jié)約時(shí)間，而且能有效提升教學(xué)效率。為此，教師備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，以實(shí)用和夠用為原則，創(chuàng)造性地選擇教材內(nèi)容。如教學(xué)“我國(guó)的國(guó)家制度”一章時(shí)，有些內(nèi)容學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，就可以安排適當(dāng)?shù)乜s減課時(shí)，而重點(diǎn)介紹學(xué)生必須知道而且比較陌生的有關(guān)國(guó)家制度的知識(shí)。

四、重構(gòu)全面合理的德育課考核評(píng)價(jià)體系是根本

傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)體系一直以來不利于學(xué)生知識(shí)、能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而影響了德育課堂教學(xué)。因此，要想提高德育課教學(xué)的實(shí)效性，必須改進(jìn)德育課的評(píng)價(jià)方式。要樹立科學(xué)的考核觀，重構(gòu)合理的德育課評(píng)價(jià)體系。德育課的學(xué)習(xí)不能僅看結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)生的成績(jī)與日常行為和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

五、結(jié)語

總之，在職校德育課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用教學(xué)策略，讓學(xué)生在知識(shí)、能力等綜合素質(zhì)各方面都有收獲，從而提高德育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

林開慧.中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革的思考與對(duì)策[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（9）.