強(qiáng)化“五心”培育構(gòu)筑和諧班級(jí)

摘 要：在班主任工作中，教師應(yīng)該堅(jiān)持用“五心”，即愛(ài)心、公心、細(xì)心、耐心和恒心，作為工作的原則，努力打造和諧班級(jí)。

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級(jí)管理；管理方法

一、用“愛(ài)心”滋潤(rùn)學(xué)生，在班級(jí)中感受家的溫馨

教師的工作對(duì)象是人，這就決定了教師的工作不僅僅是教書，更重要的是一種情感的付出與交流。作為班級(jí)的管理者，班主任的愛(ài)心尤為重要。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不僅有科學(xué)知識(shí)的需求，還有心理和感情上的需求。因此，每接一個(gè)班級(jí)，我做的第一件事就是讓學(xué)生在班級(jí)里感到如家的溫馨。我會(huì)在黑板上寫一個(gè)大大的“家”字，告訴學(xué)生，“從今以后，我們就是一個(gè)大家庭了，所有的同學(xué)就是最親近的兄弟姐妹”。這樣，學(xué)生入學(xué)的第一天，就有了情感上的歸宿。在與學(xué)生相處的整個(gè)過(guò)程中，班主任不僅是教師，還要扮演父母、兄姊、朋友等角色，不僅要教給他們知識(shí)，還要細(xì)心呵護(hù)他們，生病時(shí)噓寒問(wèn)暖、端水買藥，高興時(shí)一起分享，沮喪時(shí)關(guān)心疏導(dǎo)，取得進(jìn)步，鼓勵(lì)贊揚(yáng)，受到挫折，開導(dǎo)鞭策。

感情是雙向的，你付出了，就會(huì)得到回報(bào)。學(xué)生的年齡階段和心理特點(diǎn)決定了他們的情感特點(diǎn)。在長(zhǎng)期的共同生活中，他們會(huì)感受到你的情感付出，繼而會(huì)慷慨回報(bào)。感情是有感染力的，在這種愛(ài)心環(huán)境的熏陶下，學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)和諧而美好。這屆學(xué)生里有一個(gè)特殊學(xué)生，智力水平等同于四五歲的孩子。一開始，很多學(xué)生對(duì)她有抵觸，甚至有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生歧視、欺負(fù)她。我就利用班會(huì)和課余時(shí)間，反復(fù)教育學(xué)生，要學(xué)會(huì)尊重弱者，同情弱者，愛(ài)護(hù)弱者。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，大多數(shù)學(xué)生都接受了她，并把她當(dāng)作了班級(jí)的一員，盡量去幫助她。師生之間、生生之間這種愛(ài)心的傳遞與交融，必然會(huì)形成一種合力，讓整個(gè)班級(jí)和諧而健康發(fā)展。

二、用“公心”贏得學(xué)生，在班級(jí)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值

職業(yè)高中學(xué)生開始萌發(fā)自我意識(shí)，在班級(jí)中非常在意享有平等的權(quán)利。而班主任在班級(jí)管理中一個(gè)非常重要的原則就是平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。開學(xué)之初，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)明：班級(jí)是大家的，每一個(gè)人在班級(jí)里都是平等的，沒(méi)有人可以享受特權(quán)。

在制訂各種班級(jí)管理制度的過(guò)程中，我的這一原則被重點(diǎn)突出出來(lái)，“制度的制定是面向全體同學(xué)的，任何一個(gè)同學(xué)都要嚴(yán)格遵守，誰(shuí)違反了都要受到懲罰”的理念深深印在學(xué)生的心中。在執(zhí)行這些制度的時(shí)候，我和班干部們也是嚴(yán)格而平等，主動(dòng)接受全體同學(xué)的監(jiān)督，做到公開、公平、公正、賞罰分明。周同學(xué)是班級(jí)乃至級(jí)部里的佼佼者，在班級(jí)里擔(dān)任團(tuán)支部書記，在班級(jí)中擁有較高威信，但這也助長(zhǎng)了他的驕傲情緒。有一次上課期間，他竟然跟同學(xué)下五子棋。我發(fā)現(xiàn)后，并沒(méi)有給他留面子，而是狠狠批評(píng)了他，并讓他在班級(jí)里做了公開檢討。此后，他的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，再也沒(méi)有發(fā)生類似的事情。

總之，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是這個(gè)班級(jí)真正的一員，是這個(gè)班級(jí)的主人，他才能對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸宿感，才能真正為班級(jí)貢獻(xiàn)力量，從而增強(qiáng)班級(jí)的向心力和凝聚力，實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)健康向上的發(fā)展。

三、用“細(xì)心”打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生健康全面成長(zhǎng)

從某種意義上講，班主任是一個(gè)“超級(jí)保姆”。班級(jí)的方方面面，學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都要關(guān)心、關(guān)注、協(xié)調(diào)、解決。所以，班主任必須具備“超級(jí)保姆”所應(yīng)該具備的細(xì)心，要細(xì)心地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。在開學(xué)初，我就根據(jù)學(xué)校相關(guān)的德育安排，結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，搜集有關(guān)資料，利用主題班會(huì)的時(shí)間，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的專題教育，讓學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注和加強(qiáng)其他各方面素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和提高，讓其健康、全面的成長(zhǎng)。

四、用“耐心”感化學(xué)生，將學(xué)習(xí)和修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為

學(xué)生教育不是一朝一夕之功，也不是一勞永逸之事，因此，教師的耐心教育就顯得尤為重要。要反復(fù)抓，抓反復(fù)，不能有所懈怠，而要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和變化。在某種意義上說(shuō)，就是老師與學(xué)生耐心的一種較量，誰(shuí)更有耐心，誰(shuí)就會(huì)成為這場(chǎng)較量中的勝利者。

五、用“恒心”支持學(xué)生，共度美好的職業(yè)高中生活

職業(yè)高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和人格品質(zhì)形成的重要時(shí)期，一個(gè)小小的失誤可能就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的缺憾。因此，班主任必須要持之以恒，永不言棄。教師的恒心會(huì)極大影響到學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成持之以恒的品格，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是人格品質(zhì)，都會(huì)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有行動(dòng)、有落實(shí)、有成效。

班主任既是一種工作，也是一種責(zé)任，更是一種藝術(shù)。在班主任工作上，沒(méi)有永遠(yuǎn)的經(jīng)驗(yàn)，只有永遠(yuǎn)的探索。