淺析如何提高小學語文童話教學的有效性

摘 要：童話在小學語文教學中不僅能體現語言的工具性作用，還能被小學生認同和接受。要提高童話教學的有效性，教師除了采用更加豐富多彩的課堂教學形式外，還需借助現代技術適當拓展教育范圍。

關鍵詞：小學語文；童話教學；有效性

作為兒童文學中最重要的組成部分，童話歷來是伴隨兒童成長不可或缺的核心文學藝術形式。童話的作者總是借助最能為兒童所理解的語言將人類普世觀念融入故事，從而影響兒童個性品質的發展。故小學語文開展童話教學不僅在于幫助學生了解和掌握最基本的語言知識，還有助于提升學生的道德修養和綜合素質。

一、童話對小學語文教學的重要性

對小學生來說，匱乏的社會經驗與零基礎的人生閱歷導致其只能對感性、具象的故事性語言產生明確的反饋，這也是童話故事最能集中小學生注意力并使其充滿探究意愿的根本原因。以童話面貌出現的語言文字借助一個個虛幻但完美的情景迎合著小學生的思維需要，使學生對世界的幻想得以投射到童話之中。這不僅滿足了學生的認知需要，也使早期學校教育更易實現語言教學。

童話對小學語文教學的重要性體現在以下幾個方面。

首先，小學語文中的童話教學借助虛幻的故事實現了學生對語言學習的需求，并通過童話故事教學逐漸影響到學生的認知，使學生通過識記和模仿童話中的字、詞、句，慢慢掌握社會交往的語言。

其次，屬于文學藝術創作領域的童話總是以相對完美的故事情節鼓勵真善美、鞭笞假惡丑，這是文學具有的道德教育功能在童話領域的特殊展示。因此，小學語文中的童話教學無疑具有提高學生思想道德標準的作用，成為培養更具健全人格的小學生的重要手段。

最后，童話中的語言文字往往極具理想化和唯美主義色彩，這是作者為了營造出更加符合學生審美水平的故事情節。因此，童話在小學語文教學中還能起到對小學生進行文學藝術審美教育與鑒賞能力培養的作用，童話教學是早期藝術美育在小學語文教學中的體現。

二、提高小學語文童話教學有效性的策略

1. 多媒體輔助教學

童話作品的美學價值其實早已超越教育領域，擴展到了商業娛樂范疇。根據童話故事改編、制作動漫或真人影視劇已經成為傳媒界、娛樂界的常態。這些將書面文字借助音視頻技術轉換為影像的資源是小學語文童話教學提升的有益助力。

比如，迪士尼根據《安徒生童話》《格林童話》等拍攝了大量動畫電影。近年來，隨著技術進步更是不斷對一些經典童話進行翻拍甚至進行真人改編。將這些影視作品用于課堂教學，顯然能夠充分激發小學生對童話教學的興趣和熱情。

2. 角色扮演提升學生的理解力

教師讓小學生投入童話故事，通過體驗式教學幫助學生更好地理解和識記童話的語言與情節，比機械地死記硬背更有效果。因此，通過開展情境設置、角色扮演提升學生的認知、理解力是提高小學童話教學有效性的又一途徑。

如學習《神筆馬良》等童話故事時，教師不妨組織學生輪流扮演其中的角色，通過不同人物之間的對話，讓學生既了解故事的內容，又可更深一步體會到故事背后或褒或貶的深刻內涵。

3. 細分教學對象，適當拓展童話教學的外延

在信息時代，小學生獲得資訊的機會和渠道都較從前大為增多，這使小學語文的童話教學隨著學生年齡增長而出現滯后等問題。傳統教材中的童話故事因為缺乏新奇感在教學效果上大打折扣。

因此，教師在教學中不妨進一步細分教學對象，適當拓展童話教學外延。針對已有一定閱讀積累的學生而言，教師可以嘗試將近年來的流行文學納入童話教學中。

如《哈利·波特》《指環王》等魔幻小說既符合童話文學的眾多特點，又在故事情節、敘述結構方面更加社會化。這樣的流行文學能夠進一步豐富學生的閱讀，使學生進一步鞏固與提升語言學習的實踐能力。

三、結語

童話營造的唯美世界和其宣揚的真善美對幫助兒童形成正確的價值觀念具有重要的促進作用。提高小學語文童話教學的有效性，教師既需要不斷優化并創新課堂教學的形式和手段，還需要充分利用先進科技的支撐與輔助。同時，在信息時代大背景下，拓展和延伸童話閱讀的范圍與類型也是教師提高小學童話教學的有效途徑。

參考文獻：

[1]唐鄴瑋，唐競聞，鐘紹春，等.信息技術環境下智慧課堂構建方法及案例研究[J].中國電化教育，2015（11）：16.

[2]張海雁.淺析提高小學語文教學效率的策略[J].教育教學論壇，2015（1）：22.

作者簡介：李建環（1981— ），女，甘肅會寧人，本科，一級教師，研究方向：農村小學生心理健康狀況。