中職計算機基礎教學中微課的運用研究

摘 要：提高中職學生計算機學習興趣，要充分發揮微課的作用。教師需要準確設定微課教學目標、合理設計微課教學內容、健全微課評價及反饋機制。

關鍵詞：中職；計算機基礎教學；微課

一、微課在中職計算機基礎教學中的優勢

微課是多媒體技術與傳統課程有機結合的課程模式，是以教學視頻為載體，記錄教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環節而進行的教學活動中所需各種教學資源的有機結合體。微課是信息時代多媒體技術應用的集中體現。合理利用微課對中職計算機基礎教學能夠產生積極作用。

1. 激發學習興趣

計算機基礎知識相對枯燥乏味，而中職學生自身計算機基礎又比較薄弱，傳統計算機教學模式容易使學生產生學習懈怠情緒。教師將微課引入計算機基礎教學，以新穎的模式、合理的時間安排、有趣的方式，能迅速抓住學生的眼球。微課教學化繁為簡，將復雜的計算機知識細分為一個個小知識點，學習難度降低，激發了學生的學習興趣。微課以視頻為載體，形式新穎，學生接受起來更容易，學積極性和主動性也被調動起來。

2. 提高學習成效

傳統的計算機基礎知識教學針對性不強，學生往往一頭霧水。微課將計算機基礎知識細化細分，教學時間短，目標明確，學習內容集中，學習起來難度小，學習效率高。

3. 增強師生互動

計算機基礎教學是以學生為主體，教師積極引導參與的一個教學活動過程。傳統教學模式中，教師和學生共處一個教室，但真正的互動溝通卻比較少，多是以教師講授為主，教師也難以了解學生的反饋，學習效果不理想。將微課引入中職計算機基礎教學，教師可以了解學生的興趣點、困惑點，學生在獨立思考之余，還可以就視頻內容與教師進行探討。

二、微課在中職計算機基礎教學中的應用策略

1. 準確設定微課教學目標

中職計算機基礎教學應該形成以學生為中心的教學模式，提高學生計算機技能水平。在這一整體目標的指引下，教師對每一節微課，都應設定具體的教學分目標。微課的教學活動應該與已有的中職計算機基礎教學統一起來。與此同時，教師可以結合中職學生計算機學習的要求，將微課教學目標進一步劃分為計算機軟件教學和計算機硬件教學兩個部分，再結合具體教學內容設置更精確的教學目標，為微課教學奠定良好基礎。以教學目標為導向開展計算機基礎教學活動，能得到更好的教學效果。

2. 合理設計微課教學內容

教學內容的設計，是微課教學的重中之重，直接關系到最終教學效果。微課的設計不宜與以往傳統的中職計算機基礎教學活動重復，應該體現微課的優勢及特點，可以打破教學順序，完全以學生為主導，結合學生學習的情況重新歸納計算機基礎知識學習的要點。在此基礎上，合理分配教學難點及重點，形成中職計算機基礎知識框架體系，使微課教學更具有針對性，更好地為中職計算機基礎教學活動服務，從而提高教學成效。

3. 健全微課評價

微課大多時間短、內容集中，想要了解學生在短時間內是否掌握了知識點，是否消化了知識，應該健全微課評價體系。在微課結束后，教師應適時與學生進行溝通，探討的內容可以是計算機基礎知識學習方面的，可以是對微課內容的評價，也可以是對微課這一教學方式的評價等。教師還可以鼓勵學生之間互評，這樣學生既能梳理學到的知識，還可以鍛煉表達能力，有利于教師充分了解學生的計算機基礎知識掌握與學習情況。學生的反饋對于教師及時優化微課教學、調整教學目標及教學內容都是有積極價值的。同時，教師還可以利用互聯網，通過微信、QQ等與學生就計算機微課基礎教學活動進行交流，增加師生互動，完善教學評價體系。

三、結語

對于中職院校的學生而言，掌握計算機基礎知識，是豐富知識體系，增加知識儲備的必然要求，也是提升綜合素質、提高就業能力的需要。微課的應用，有利于提高中職生學習計算機基礎知識的興趣，增強中職計算機基礎教學的效果。要充分發揮微課的作用，需要教師準確設定微課教學目標、合理設計微課教學內容、健全微課評價及反饋機制，多管齊下，才能最大化地發揮微課的價值，實現計算機基礎教學的目標，提高中職學生的計算機水平。

參考文獻：

[1]王軍.微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用探討[J].職教通訊，2014（36）.

[2]鄭壽樂.利用微課提升中職計算機基礎教學的有效性[J].中國校外教育旬刊，2015（3）.

[3]陳菁.基于微課的翻轉課堂教學實踐[J].計算機工程與科學，2014（36）.

作者簡介：楊倩（1987— ），女，山西臨汾人，學士學位，助理講師，研究方向：計算機教學。