高職學生英語寫作能力的提升及培養方法略述

摘 要：在我國社會經濟快速發展的今天，人們逐漸意識到英語的重要性。高職院校必須重視對學生英語寫作能力的培養，真正提高學生的英語寫作能力及綜合水平，這樣才能更好地滿足學生未來就業的需要，也能為社會提供更多的人才。

關鍵詞：高職學生；英語寫作能力；培養方法

一、加強英語單詞教學

單詞是構成英語文章最重要的部分，對于高職學生來說，掌握英語單詞是提升學生自身寫作能力的最為基礎的方法。在英語學習中，單詞的記憶以及背誦是其中最重要的部分，也是最為基礎的環節。因此，在高職教育中，教師必須重視英語單詞教學活動的開展，真正有效地提升學生對英語單詞的學習能力，讓學生在掌握更多英語單詞的基礎上進行英語寫作，從而為學生英語寫作能力的提升奠定有利基礎。

對于高職學生來說，因其英語基礎相對較薄弱，且學習的積極性和主動性也相對偏低，所掌握的詞匯量并不豐富，因而會給其寫作能力的提升帶來一定的影響。因此在實際的英語教學活動當中，要想更好地提升和培養學生的寫作能力，教師的首要工作就是重視學生英語單詞量的提升，讓學生掌握更多的英語單詞，掌握更多英語單詞的詞性、短語的搭配等用法，這樣才能更好地增強學生的基礎水平，為學生寫作能力的提升奠定堅實有利的基礎。教師在教學中應重視對學生積極性和主動性的培養，要合理地運用教學形式，進而實現擴充學生英語詞匯量的目標。教師在教學中應有效地為學生布置單詞的背誦任務，讓學生在每日、每周、每月的定期時間內進行檢查或考核，讓學生意識到掌握更多英語單詞的重要性，進而更好地提升學生的英語基礎水平。

二、從英語語法入手培養學生的寫作能力

一般來說，單詞是構成句子的基礎部分，而好句子是構成一篇好文章的基礎。要想寫好一篇英語文章，語法是其中最為關鍵的部分。學生在掌握常用詞匯后，有了一定的寫句子的能力，而在這時，學生需要掌握一定的語法知識，將這些已經記住的單詞、詞組等進行重新組合，進而有效地寫出更為完美的英文短句。

而對于那些英語基礎較差的學生來說，他們可以先掌握最為基礎的語法，逐漸加深難度，從而更好地增強自身的英語寫作能力。在培養高職學生基礎語法運用能力時，教師應從簡單到復雜，循序漸進地開展教學，通過反復的語法練習形式來增強學生對相應知識的掌握，使學生可以完整并正確地寫出英文句子。而對于那些重點和難點的語法知識，教師可以放在最后進行講解。當學生熟練掌握基礎語法后，樹立學習語法的信心，再讓學生掌握語法的重點和難點，切實提升學生的寫作水平。

三、圍繞寫作開展有效的教學活動

在高職學生已經掌握了足夠的寫作詞匯量以及基礎語法時，教師就可以引導學生進行整篇文章的寫作。每篇文章都是由不同的句子構成的。在學生已經可以完整、正確地寫出英語句子時，學生也就掌握了一定的寫作能力，這時，教師應對學生的英文邏輯思維形式進行引導，讓學生能夠熟練掌握英文文章的文體結構，從而更好地開展英語寫作。

在高職英語教學中，有很多學生在寫作時會將漢語寫作邏輯思維形式運用到英文寫作當中。因此，在實際教學中，教師應慢慢地強化學生的英文邏輯思維形式，讓學生在正確的思維形式下良好地開展英語寫作。教師應在學生練習時讓其掌握不同的文體格式，包括應用文、議論文等，讓學生在此基礎上更好地掌握英語寫作的思維邏輯，從而讓學生增強寫作水平，并為學生提升英語寫作能力奠定有利基礎。

在學生的語言學習中，書面語言的學習都是通過閱讀、背誦以及反復的練習而不斷提升的，英語的學習也是相同的。在實際教學中，教師通過引導學生背誦許多好的段落或是整篇文章模板，能夠讓學生更好地掌握英語文章的寫作形式以及文章的結構，并讓學生進行仿寫，使這項知識能夠融入學生的知識庫當中，變成學生自己的知識，進而讓學生在日后的寫作當中能夠良好地運用這些知識，真正提升自身的寫作能力和寫作水平，這對推動學生未來健康穩定的發展有著極大的促進作用。

在高職英語教學中，教師應重視對學生英語寫作能力的培養，并應通過英語單詞、語法、寫作邏輯思維形式等培養學生的英語寫作能力，讓學生在掌握基礎知識的同時，不斷增強自身的學習水平，激發學生的學習積極性和主動性，為高職學生未來的良好發展提供堅實的基礎。