高校足球教學的支架式教學模式研究

（昆明醫科大學海源學院，云南 昆明 650106）支架式教學模式在高校足球教學中起到了重要的作用，它使學生在得到身體鍛煉的同時，也更好地實現了掌握足球技能的目的。但是，支架式教學模式在高校足球中的應用還處于探索階段，因此，高校如何更加合理有效地將支架式教學模式的優點運用到實際的足球教學中，是需要進一步研究的內容，這也對足球教育的發展具有重要意義。

一、支架式教學的重要性

1. 有助于培養學生的綜合能力

足球作為高校體育課的一個重要部分，對學生體質的鍛煉具有很好的作用。在足球運動中，學生需要以身體力量為基礎，進而采取相應的運動技巧提升能力。在高校足球教學中，教師要以鍛煉學生身體、增強學生體質為目的，進行相應的足球技巧的教學。支架式教學模式就是高校教師對學生進行足球教學的有效模式。教師可以利用支架式教學模式，使學生掌握學習足球的技巧，同時增加對同學的了解，促進團結合作意識的形成。

2. 有助于調節課堂氣氛，提高學生的學習效率

在場地學習的基礎上，教師可以進行合理有效的支架式教學模式的設計，提高學生在足球學習中的積極性。在足球課的教學中，由于足球技巧的多樣性，教師需要對每一個技巧動作的要領進行規范性講解，由于概念性比較強，因此會造成學生學習中的遺忘現象，從而使之對技術動作要領的記憶不牢固。如果教師根據足球教學的實際內容進行支架式教學模式的設計，將枯燥的足球技術動作要領轉變為直觀的技術動作示范，這樣就可以讓學生更好地了解技術動作的標準，同時，調節了課堂氣氛，提高了學生的學習效率。

3. 有助于提高學生的主動性

在傳統的足球教學中，教師比較注重對學生的動作進行指導，因而學生在學習足球技巧的過程中易處于被動的地位，這對學習效果會產生很大的影響。教師通過支架式教學模式的設計，讓學生更加主動地參與到足球技巧的學習中，這也體現了以學生為主體的教學理念。教師可以讓學生更多地進行足球技巧的練習，從而提高學生的學習熱情，達到高效教學的目的。

二、支架式教學模式在高校足球教學環節中的設計和應用

1. 搭建支架

教師可以對每節課的足球技巧進行教學支架的搭建，從而促進學生足球技巧的學習。比如，以足球技巧中的射門技巧來進行教學支架的搭建，教師可以課前讓學生通過各種方式了解足球的射門動作，在課上再對射門技巧進行詳細講解，進一步規范學生的射門動作。

2. 進入情境

在教師講解完足球射門動作后，學生需要進入實際的動作練習中，強化對動作要領的記憶。教師可以引導學生完成動作，讓學生對足球的運動規律進行初步了解，鼓勵其體會射門的感受，進而講解標準的射門動作，再讓他們進行練習。

3. 自主探索

教師通過這種支架式教學模式的初步開展，已經調動了學生的積極性。隨著練習的逐漸深入，學生就會對射門這一動作要領產生自己的理解，合理判斷出自身技術動作的規范性，同時，學生還會充分發揮自主性進行各種動作的嘗試，這都體現了讓學生主動探索的觀念。

4. 互動學習

在支架式教學模式教學中，教師還可以有效引導學生進行技術動作的互動學習，從而實現學生對動作技術心得的交流和分享，這樣可以很好地促進學生之間動作問題的解決，從而促進他們對技術動作的掌握。學生進行一段時間的射門動作練習后，讓他們分小組進行討論，交流練習中的問題和心得。在互動中可以有效地加深學生對技術動作要領的記憶，并且培養他們的團結意識和互幫互助的學習理念。

5. 總結評價

在支架式教學中，教師是將學生的主動學習放在了教學的基礎上，然后圍繞學生進行輔助引導，同時，教師在足球教學的過程中，也要對學生的實際學習情況進行跟蹤記錄，根據實際的學習情況對支架式教學模式進行調整，對學生的問題要及時解決，并對他們的技術動作給予合理的指導，以此實現提高學生學習效率的目的。

三、結語

針對高校足球教學的情況，如何更加有效地促進學生的技巧學習是教師重點需要考慮的問題。支架式教學模式對高校足球教學具有積極的促進作用，但是，支架式教學模式還處于探索階段，需要教師根據實際的教學情況進行合理的設計，這對教師的教學也帶來了挑戰。

參考文獻：

[1]欒坤.高校足球教學中的支架式教學模式分析[J].文體用品與科技，2014（24）：58.

[2]艾強.“支架式”教學模式在高校足球教學改革中的應用[J].北極光，2015（11）：13.

作者簡介：楊學偉（1984— ），云南大理人，本科，講師。