基于易班平臺開展“三走”活動的探索

摘 要：易班平臺是集論壇、博客、微博、網絡課堂等功能于一體的，為大學生提供教育教學、生活、文化娛樂服務的綜合性互動社區。基于易班平臺開展跨班級、跨學校的“三走”活動，能使大學生有更多的戶外活動選擇，從而豐富大學生的校園生活。

關鍵詞：易班平臺；三走活動；學風建設

一、課題背景

易班平臺于2007年8月在上海建立，目前，其已發展成集論壇、博客、微博、網絡課堂等功能于一體的，為大學生提供教育教學、生活、文化娛樂服務的綜合性互動社區。

易班平臺不同于商業性互動類網站，是大學生平等、自由地交流思想政治教育信息的重要陣地。隨著易班平臺的推廣，很多高校充分利用易班平臺開放性和融合性極強的特點，積極開展思想政治教育進易班、事務管理進易班、線下活動進易班、班級建設進易班、輔導員工作進易班等工作，并根據學校的實際情況，開發了各具特色的教育教學類應用，大力開辦“第二課堂”，實現了線上與線下的有效互動，在無形中增強了思想政治教育的效果。

“三走”活動是指以“走下網絡、走出宿舍、走向操場”為主題的群眾性課外體育鍛煉活動，目的在于使更多的大學生通過參與社會實踐活動，提高自身的綜合素質。大多數高校開展的“三走”活動是以體育鍛煉為切入點，融入學風及校園文化建設，使活動滲透到日常的學生管理工作當中，增強學校管理的效果。

調查發現，從易班平臺建立以來，學習動態的反饋一直是其中的重點，學生對英語四六級考試、留學、考研等信息的點擊率一直很高，同時對校園生活其他方面的信息也體現出較多的需求。學校應該結合學生的現實需求，在易班平臺上建立多元化的反饋渠道，為學生獲取更多有效的信息提供便利。

二、基于易班平臺開展“三走”活動的意義

如何基于易班平臺開展“三走”活動，組織更多的大學生參與進來，是高校思想政治教育教師需要認真探索的課題。在易班平臺中，“三走”活動不再局限于固定的人數、班級、活動場地、活動形式等內容，高校學生不僅可以跨專業、跨學校，甚至可以跨城市地參加自己喜愛的戶外體育鍛煉活動。在易班平臺中，大學生可以更好地與志同道合的同學走到一起，共同豐富校園生活的內容，為營造良好的學風做出貢獻。

因此，“三走”活動的意義主要體現在以下幾個方面：第一，活動不再局限于固定的班級或院校；第二，學生可以參加豐富的戶外體育活動，選擇的機會更多；第三，學生不僅可以走出課堂，還能走出校園，結交到更多來自不同專業、不同學校的朋友，使自己的課余生活更加充實。

三、基于易班平臺開展“三走”活動的問題

在開展“三走”活動的過程中，高校遇到的問題主要體現在以下幾個方面。

首先，“三走”活動涉及多個主體，因此，活動開展的難度較大，部分高校的活動形同虛設，學生的參與度有限；其次，部分高校開展的活動形式單一，內容枯燥，難以有效激發學生的興趣；最后，對參與活動學生的管理、易班平臺的管理，以及有效活動的策劃等問題，都需要得到及時解決。

四、基于易班平臺開展“三走”活動的探索

針對可能遇到的問題，筆者提出了以下幾種解決方案：

首先，加大對“三走”活動的宣傳力度，豐富活動，突破傳統戶外體育活動的模式，探索符合學生特點的活動形式，使“三走”活動不僅可以鍛煉學生的身體，還能增強思想政治教育效果。

其次，建立有效的激勵機制，鼓勵更多的學生參與到活動中來，擴大“三走”活動在高校學生中的覆蓋面，爭取影響到更多的學生。

最后，培養一支優秀的管理團隊，專門負責不同的“三走”活動班級，管理團隊可以在易班平臺中進行實時有效的溝通，及時發現并解決問題，從而為學生順利開展活動保駕護航。

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（責任編輯：魏新影 吳田田）