試論供給側改革視野下高校思想政治教育的協同創新

摘 要：供給側改革是我國順應經濟發展新常態提出的戰略性舉措，在轉變傳統經濟發展理念的同時，也給高校思想政治教育提供了全新的思路和視野。本文對供給側改革視野下高校思想政治教育協同創新的演進邏輯、實施路徑展開分析，以為高校思想政治教育與供給側改革更好地發揮協同創新的作用提供幫助。

關鍵詞：供給側改革；思想政治教育；協同創新

供給側改革不僅是結構的調整，還是理念的轉變，創新貫穿于供給側改革的始終。對于高校思想政治教育而言，創造出更符合學生需求的“思想政治教育產品”無疑會推動思想政治教育工作的發展。然而，供給側改革與思想政治教育的契合需要高校不斷地摸索與實踐，尤其是兩者的協同創新，更需要高校深入探索。

一、供給側改革視野下高校思想政治教育協同創新的演進邏輯

1. 內容的互補性

供給側改革是利用增量改革的方式促進存量的調整，而高校思想政治教育則是教師根據學生的特點調整教育的內容與方式，以便贏得學生的認可。無論是從微觀的實踐探索還是從宏觀的理論研究上，高校思想政治教育都與供給側改革的共性及特性的統一相契合。由此可知，兩者之間在內容上存在著較強的互補性，一方面能夠深化供給側改革理論，另一方面有助于高校思想政治教育的創新。

2. 運作的一致性

盡管供給側改革與高校思想政治教育在形式上存在較大的差異，但是在運作機制上卻存在較強的一致性，都是以問題為導向，通過轉變觀念和思維方式來更好地解決問題。所以從供給側改革視角出發，高校思想政治教育著重通過優化課堂教育內容，將社會公序良俗、道德觀念、社會主義核心價值觀等有目的、有計劃、有階段地傳授給大學生，促使其認同并積極踐行。

3. 發展的動態性

供給側改革是發現問題、解決問題的過程，而高校思想政治教育同樣面臨著發現問題、解決問題的挑戰。高校思想政治教育的根本問題在于“培養什么樣的人、如何培養人及為誰培養人”。所以，基于供給側改革視野，高校思想政治教育就是要不斷適應大學生身心發展的新特點，認真審視課堂教學中暴露出的新問題，正確認識思想政治教育的復雜性和艱巨性，繼而營造全員參與、全過程教育、全方位培育的新格局，以砥礪前行。

二、供給側改革視野下高校思想政治教育協同創新的實施路徑

1. 全面優化高校思想政治教育結構

“做求真務實的大學生，立民族復興的報國志，懷飲水思源的感恩心，走風雨兼程的自強路”是高校思想政治教育需要傳達給學生的主要理念。要想實現這一目的，高校需要對現行的思想政治教育結構與內容進行調整，以學生喜聞樂見的形式呈現給學生。高校應以培育學生的人格品質為基礎，使學生以立志報國為方向，以矢志不渝的意志為基礎，并結合學生的特點調整結構和內容，最終增強思想政治教育的效果。

2. 不斷加強高校思想政治教育的針對性

馬克思主義是我國高校思想政治教育的基礎，在傳統的教學中，教師大多注重講授理論知識，導致教學枯燥乏味。基于供給側改革視野，高校思想政治教育輸出的內容應該與時俱進。

3. 激發高校思想政治教師的主觀能動性

目前，多元的思想給大學生帶來了沖擊，高校思想政治教師除了要遵循教育教學的規律外，還要更多地考慮學生的個性和思維特點，用辯證發展的眼光破解學生隨時出現的偶發性或動態性問題。總而言之，高校思想政治教師必須深入解讀供給側改革的精髓，轉變觀念，真正站在學生的立場考慮問題，這樣才能夠提供更多“接地氣”和“補元氣”的“思想政治教育產品”。

三、結語

綜上所述，內容的互補性、運作的一致性、發展的動態性是供給側改革視野下高校思想政治教育協同創新的演進邏輯，而要想做到協同創新，高校必須全面優化思想政治教育結構，不斷加強思想政治教育的針對性，激發思想政治教師的主觀能動性，從而實現兩者的契合，發揮協同創新的積極作用。

參考文獻：

[1]呂春艷.供給側改革視角下高校思想政治教育改革的路徑探索[J].廣西教育學院學報，2017（3）：100-103.

[2]蔣智華.基于供給側改革理念下高校網絡思想政治教育融合機制研究[J].文化創新比較研究，2017，1（7）：119-122.

（責任編輯：魏新影 吳田田）