高校學生社團對大學生“情理兼修”的影響

摘 要：“情理兼修”是目前大學生綜合素質中的短板。部分大學生存在責任意識淡薄、交際能力不強、自我管理能力較弱、缺乏團體觀念等突出問題，這不利于大學生的發展。學生社團是加強大學生“情理兼修”的重要載體，在提高學生身心素質和實踐能力等方面具有重要作用。本文以文揚龍獅團為例，探究了學生社團對大學生“情理兼修”的影響，以期為優化大學生“情理兼修”的途徑提供理論指導。

關鍵詞：學生社團；情理兼修；文揚龍獅團

“當代中國青年要自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己，做到志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓，在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業華章。”這是時代對當代大學生提出的新要求，為當代大學生加強自身修養指明了方向。

一、核心概念簡述

1. 高校學生社團

高校學生社團數量逐年增多，并呈現自發性、廣泛參與性、活動多樣性等特點，這充分說明學生社團在培養學生實踐能力、提升學生綜合素質等方面發揮著日益重要的作用。高校學生社團要想實現良性發展，必須堅持創新發展、特色發展、規范發展、科學發展的內涵，為學生成長、成才搭建平臺，創造機會。

2. 大學生“情理兼修”

“情理兼修”即大學生應學會通達人情，明曉事理。蔡元培先生曾經提出大學教育的宗旨是：“研究高深之學問，養成健全之人格?！薄扒槔砑嫘蕖币蟠髮W生養成健全的人格。大學時期是學生的情感和理性發展的關鍵時期，這個時期的大學生在人生觀、價值觀、世界觀等方面存在局限性。高校加強大學生“情理兼修”是提高學生思想品質的重要方法，也是高校人才培養中十分迫切的任務。高校學生社團可以發揮重要的作用，提高大學生的身體素質、科學文化素養和實踐創新能力，最終實現大學生“情理兼修”的目的。

二、高校學生社團對大學生“情理兼修”的影響

一方面，學生社團可以錘煉學生的堅強意志，完善學生的知識結構，培養學生健康的心理素質，增強學生的團隊協作能力，為學生能力的提高提供空間；另一方面，可以培養學生健康的心理素質，挖掘學生的潛力，為學生營造良好的學習環境，潛移默化地提升學生的思想道德品質。

“情理兼修”既要求學生勇于面對困難和壓力，不斷提高自我調節和自我控制的能力，又要求學生學會冷靜思考，克制沖動的情緒，培養積極的道德情感。高校學生社團的核心目的是提高學生的綜合素質，培養學生的良好品質，為學生個性發展提供空間；提高學生的創新意識和專業素養，豐富校園生活。因此，高校學生社團能夠使學生“情理兼修”，助力學生的發展。

三、文揚龍獅團對大學生“情理兼修”的影響

1. 文揚龍獅團的發展現狀

文揚龍獅團自成立以來，已代表?？诮洕鷮W院參加了國際、國家、省級各類龍獅競賽20余場，均取得優異成績，獲得國際級比賽金獎1次、銀獎2次；國家級比賽金獎2次、銀獎2次；省級比賽金獎4次、銀獎7次。

文揚龍獅團成員偏少，且男女比例不均衡，目前共有62名成員，包括2017級的39名，2016級的15名，以及2015級的8名。其中，男生有54名，女生僅有8名。成員主要以體育學院的學生為主，其他學院的學生較少。

2. 文揚龍獅團對其成員“情理兼修”的積極影響

首先，社團成員的訓練以小組形式展開，龍隊的每個小組有10名成員，獅隊的每個小組有2名成員。通過嚴格規范的管理，社團成員形成了良好的團隊協作意識，也提高了自我調節和自我控制能力。

其次，社團成員在訓練中會遇到各種問題，必須通過分析和思考來解決問題，這就使社團成員養成了不斷反思、冷靜思考、積極面對困難的良好心理素質。

再次，文揚龍獅團的訓練周期長，訓練強度大，訓練要求高，比賽場次多，社團成員在潛移默化中增強了面對困難和壓力的勇氣，也更加敢于表現自己。

最后，經過長期訓練，社團成員極大地提高了身體素質，也增強了自信。

3. 文揚龍獅團對其成員“情理兼修”的消極影響

一方面，因訓練周期長，訓練強度大，以及團隊配合不夠熟練等原因，社團成員會出現運動損傷，如不能很好地恢復，會對社團成員的身心造成不利影響。

另一方面，社團成員因參與比賽和集訓，會耽誤部分文化課程的學習，學習上有較大壓力。

四、高校學生社團加強大學生“情理兼修”的路徑

第一，對高校學生社團中的“情理兼修”內容實施模塊化管理，發揮高校學生社團在教育方面的輔助作用。高校學生社團應對社員在思想道德、科學文化、創新創業、心理健康、社會交往、成功成才、職業管理、專業學習等八個方面進行模塊化培養，從而使大學生“情理兼修”。

第二，對高校學生社團中的“情理兼修”內容實施項目化管理，發揮社團在實踐育人方面的作用。一方面，在高校學生社團中實施“社會實踐與志愿服務”的項目化管理，要求社團成員深入群眾、服務人民、奉獻社會；另一方面，在高校學生社團中實施“文化藝術與身心發展”的項目化管理，豐富社團成員的校園文化生活，促進其身心健康發展。

第三，對高校學生社團中的“情理兼修”內容實施課程化管理，發揮社團在規范管理方面的作用，明確大學生“情理兼修”的內涵，對“情理兼修”中的“修學”“善思”“培養積極的道德情感”三個方面的內容進行課程化設計。

五、結語

本文從“情理兼修”的新要求和大學生未來發展的需求出發，探究了高校學生社團對大學生“情理兼修”的影響，可以為高校的社團建設及學生的身心健康發展提供示范與參考。同時，結合文揚龍獅團的案例，本文指出了高校學生在社團建設中出現的問題，為以后社團的發展提供了有效建議，能夠促進高校社團的良性發展。

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（責任編輯：魏新影 吳田田）