責(zé)任意識(shí)教育在初中思想品德教育中的應(yīng)用研究

摘 要：思想品德是初中階段的重要課程，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著較為深遠(yuǎn)的影響，不僅與學(xué)生的性格養(yǎng)成相關(guān)，還與學(xué)生的未來發(fā)展緊密相連。初中階段的思想品德教育是非常關(guān)鍵的，教師要將責(zé)任意識(shí)教育納入思想品德教育，提升思想品德教育水平。本文就責(zé)任意識(shí)教育在初中思想品德教育中的應(yīng)用展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：初中；責(zé)任意識(shí)教育；思想品德教育

初中思想品德教育能夠在一定程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，形成正確“三觀”，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。隨著教育改革的不斷深入，思想品德課程教學(xué)改革也在推進(jìn)，在此基礎(chǔ)上，責(zé)任意識(shí)教育的地位越來越突出。

一、初中生責(zé)任意識(shí)淡薄的表現(xiàn)

1. 生活方面

目前，大部分家長(zhǎng)為了給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活條件，往往會(huì)盡自己最大努力滿足其物質(zhì)需求，這造成了學(xué)生相互攀比的問題。一些學(xué)生過于追求流行產(chǎn)品，盲目揮霍錢財(cái)，忽視了自己的學(xué)習(xí)職責(zé)。此外，盲目攀比的行為既給家長(zhǎng)帶來壓力，又不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，危害較大。

2. 紀(jì)律方面

從某種程度上講，學(xué)生在學(xué)校中的主要職責(zé)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，為此，學(xué)校會(huì)制訂相應(yīng)的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理約束。然而部分學(xué)生漠視學(xué)校紀(jì)律，遲到、打架等不良行為屢禁不絕。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)生在課余時(shí)間多選擇上網(wǎng)娛樂，但網(wǎng)上存在很多不良信息，學(xué)生在辨識(shí)能力不強(qiáng)的情況下，容易使自己受到消極思想的侵害。

二、責(zé)任意識(shí)教育在初中思想品德教育中的應(yīng)用策略

1. 深入挖掘思想品德教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，思想品德課程教學(xué)離不開教材，因此，教師需要充分了解教材內(nèi)容，深入挖掘教材信息，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并把握教材中的相關(guān)內(nèi)容。在吃透教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐將理論應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如，在講解初中八年級(jí)上冊(cè)思想品德課程的“愛在屋檐下”時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解教材的主要內(nèi)容，掌握“家”的定義及“愛”的定義，進(jìn)而明確不同家庭對(duì)“愛”的表現(xiàn)不同。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的父母及生活環(huán)境形成正確理解，正確分析自己與同學(xué)的差異，清晰定位自己在家庭中的位置與作用，真正了解“家”和“愛”的含義，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

2. 積極創(chuàng)設(shè)責(zé)任意識(shí)教育情境

科學(xué)設(shè)置教育情境有助于學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生更好地體會(huì)責(zé)任的含義，最終樹立較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。比如，在講解初中九年級(jí)思想品德課程的“天下興亡，匹夫有責(zé)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色扮演英雄人物，充分激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，使學(xué)生明確愛國(guó)是自己的責(zé)任與義務(wù)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，需借助多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

3. 加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通

加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通有助于拉近兩者間的距離，使學(xué)生更加了解家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家長(zhǎng)的不易，從而增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。比如，有位學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，也拒絕與家長(zhǎng)溝通。教師可以將自己與其家長(zhǎng)的短信內(nèi)容適當(dāng)?shù)馗嬷獙W(xué)生，讓學(xué)生知道家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛與期盼，進(jìn)而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生好感，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該尊重學(xué)生，給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的方向，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，初中生正處于青春期，他們的身心發(fā)展還不夠成熟，具有較強(qiáng)的叛逆心理。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教育。具體來說，教師與家長(zhǎng)必須以良好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，幫助其形成良好的價(jià)值觀念，提升其思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的道德基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：魏新影 吳田田）