情感教育在高中英語教學中的有效性研究

摘 要：在教育改革日益深入的背景下，高中英語教學方式和教學理念也不斷革新。高中英語教師不僅要注重學生的學習成績，而且還要關注高中生的身心健康。從某種程度上講，高中階段屬于學生情感發展的關鍵時期。基于此，高中英語教師必須注重情感教育，建立良好的師生互動溝通機制。本文就情感教育在高中英語教學中的有效性展開詳細論述。

關鍵詞：情感教育；高中；英語教學；有效性

從某種程度上講，加強情感教育可以有效彌補應試教育的不足，從而使高中生在一個相對輕松的氛圍中學習英語。同時，情感教育理念與新課標倡導的理念相契合，有助于提高高中英語教學水平。

一、情感教育的基本內涵

情感教育是指在高中英語教學活動中，教師運用情感進行溝通以及處理問題的有效方法。從某種程度上講，情感教育并不是指將知識進行直接傳授，更多的是一種輔助教學手段。英語教學實踐中，高中英語教師需要與學生加強情感互動，包括鼓勵教學等，進一步幫助學生緩解學習壓力，樹立英語學習的信心。整個過程中，高中生可以更好地了解英語教師內心情感世界，在自身努力的基礎上克服英語學習期間遇到的困難。運用情感教育，可以大大彌補應試教育不足，調動高中生學習情緒，最大限度消除負面情緒，及時糾正學習態度。此外，借助情感教育還能夠幫助英語教師增強課堂構建能力，提高課堂教學質量。

二、高中英語教學中的情感教育策略

1. 注重情感互動

通常情況下，大多數高中階段的學生已經形成了自己的世界觀和價值觀，對英語教師也有自己的判斷。因此，高中英語教師在實際教學中必須轉變角色，重視情感輸出，與學生之間形成良性互動。

具體來說，首先，高中英語教師需要從學生角度出發，真正了解學生的內心世界與認知水平；其次，英語教師需要借助情感教育，在整個課堂教學中加強與學生的情感溝通。實際上，教育是高中生獲取知識的關鍵渠道，在社會形勢和文化環境發生較大變化的背景下，高考的形式與內容也出現了變化。在這種情況下，就要求教育教學豐富學生的知識獲取途徑與方式。通過情感教育，英語教師可以讓學生更容易接受自己，有助于英語教學活動的順利開展，從而使學生更有效地學習。

2. 將游戲融入日常教學

高中學生的學習是相對緊張的，但也應該做到張弛有度。在英語教學過程中，借助游戲教學，有助于使學生保持興奮狀態，充分發揮其主觀能動性。此外，游戲在高中英語課堂教學中的有效融入，能夠使相對嚴肅的高中英語課堂更加活躍，激發高中生的學習積極性。與此同時，教師在策劃英語游戲的過程中，需要將英語知識學習作為目的，加強情感教育，提升高中生的集體榮譽感。教師扮演英語游戲活動的重要指導者，需要為游戲活動開展創設良好的環境，使每位學生都可以在游戲過程中快速吸收英語知識，實現英語游戲和英語知識的融合，從而培養學生的語言實踐能力。

3. 尊重個體差異

高中生在英語水平和理解能力方面往往存在較大差異，使英語教學面臨一些難題。在這種情況下，高中英語教師必須要堅持面向全體和尊重差異的重要原則，引導學生學會思考，盡量消除學生內心的情感障礙。例如，定語從句屬于高中英語教學的難點，部分學生在實際學習中往往會感到吃力。這時，英語教師可以帶領學生歸納定語從句中的關系代詞which，that，who，whom，whose以及關系副詞where，when，why。關系代詞主要是指代替先行詞充當成分的部分，可以充當主語或者賓語等；關系副詞一般是代替先行詞充當狀語，具體來說when做時間狀語，也就是說when=in/at/during+which；而where做地點狀語，即where=in/at/on/under+which。例題如下：

That is the school（ ）we studied three years ago.

修飾先行詞的the school 屬于關系代詞還是屬于關系副詞，需要就句子結構進行分析，進而判斷從句缺什么成分，因此，此處應為where。

三、結語

總而言之，情感教育作為高中英語教學的重要內容，必須要引起教育工作者的高度重視。在實際教學期間，英語教師可以通過強化情感互動、尊重個體差異及游戲教學等方式，消除學生學習的情感障礙，從而提高高中生的英語學習水平。

參考文獻：

[1]秦汝月.情感教育在高中英語課堂教學中的有效性研究[J].校園英語，2017（45）.

[2]韓少君.試析高中英語教學中情感教育的應用[J].才智，2016（15）：181.

作者簡介：朱海燕（1978— ），女，漢族，山東肥城人，本科學歷，中教一級，研究方向：高中英語教學。

（責任編輯：吳田田 章 蒙）