導學案導學在初中政治課堂教學中的實效性研究

摘 要：在初中政治課堂教學中實施導學案導學，可以有效地改變課堂教學現狀，使學生充分融入課堂，并取得更好的教學效果。

關鍵詞：初中政治；導學案導學；課堂教學；實效性

一、導學案導學概述

在導學案導學教學模式中，其載體是導學案，以導學為表現形式。教師充分尊重學生的主體地位，通過導學案吸引學生的注意力，使學生充分融入課堂教學；借助導學案幫助學生實現知識與問題的連接，開展合作探究學習，這樣可以有效提高課堂教學效率，培養學生的思維能力、探究能力和合作能力。

二、初中政治導學案的設計

1. 加強學習，為初中政治導學案的設計打下基礎

教師要認真研讀教育部制定的課程標準，積極參加各類教學研究和教學改革會議，為初中政治的導學案編制工作尋找必要的政策支持，確保導學案的有效性和針對性。同時利用各類進修、培訓和研討的機會充電，積極借鑒其他學校初中政治導學案編制的優秀經驗，取其精華，精心編制適合學校校情和學情的初中政治導學案。

2. 以備課組為單位，凝結集體智慧，精心設計導學案

在集體備課時，首先由主備人將個人設計的個案，以說課的形式進行交流。備課組其他教師在認真聽講、及時記錄的基礎上，分別陳述各自的教案，然后進行比較，調整對教材的處理、目標的制訂、教法的選用、學法的指導、過程的設計等，形成“初案”。主備教師在集體備課的基礎上，對形成的初案進一步完善、整理，完成對定案的編制。由備課組長審核修改后交文印室印刷。主備教師的導學案定稿后必須設計好對應的PPT。特別是導學案中的“課堂探究”部分，創設情境時，如果部分材料文字過長，可放到PPT中，努力實現課堂教學的大容量、快節奏。另外，在集體備課的基礎上，組內成員必須結合自己班級學生的實際情況凸顯個性化。

3. 優化導學案設計，促進今后教學的進一步開展

完成一次教學后，教師應對導學案進行反思，思考實施過程中的亮點以及存在的不足，并與備課組同事進行討論和反思，解決導學案教學中存在的問題，不斷完善導學案設計和導學案教學，為今后導學案教學模式的再次實施奠定良好的基礎。

三、初中政治導學案導學的課堂實施

1. 檢查自學，打好基礎

在課前，教師發放導學案，要求每一位學生認真研讀，同時將在研讀中發現的問題記錄下來。學生可以思考教師在導學案上留下的思考題，并在導學案的基礎上進一步收集相關資料預習課程。通過對導學案的研讀，使學生對新課內容有所了解，為上課做好充分的準備。

2. 巧設導入，明確目標

恰當的導入能營造一種積極思考、合作探究新知的氛圍，還能激發學生主動參與學習的興趣和求知欲，使之進入最佳的學習狀態。復習導入能在鞏固舊知識的同時，降低新知識的接受難度，幫助學生順利地進入新知識的學習狀態中。此外，政治教師還可以采用時事新聞導入、案例導入、調查導入、故事寓言導入等方式。例如，在講授“競爭與和合作”這一課時，筆者采用一個“傳本子”的小游戲導入。全班學生分成四組進行比賽，在不出聲的情況下看哪組傳得最快?；顒咏Y束后，教師點明這個活動就是競爭與合作的一種形式，從而引出該節課的課題。

教師在課前準備階段，根據學生的認知起點和新課標的要求制訂學習目標，并體現在導學案上。上課時，教師指導學生參照導學案，明確學習目標，使學生心中有數，帶著明確的目的和任務參與課堂學習。

3. 小組討論，合作探究

學生明確學習目標后，進入小組合作探究階段。在這一階段，學生要圍繞教學目標，繼續對教學內容進行協同學習、共同探究。組長要根據小組內不同成員的特長，合理分配學習任務，并設定合理的完成時間。各個組員完成任務后，在組內匯報各自的探究成果，之后小組成員再進行討論和整理，最終形成小組的結論性意見，最終向同學和教師匯報。

4. 展示交流，點撥小結

選派小組成員圍繞教學內容討論，在班內積極交流。通過交流，各小組獲取新的探究成果，有利于學生在交流中掌握知識，提高能力。當小組間匯報完畢后，教師應適時總結，幫助學生形成完整的知識體系。

例如，在講授“環境保護與生態文明建設”一課時，不同小組在認真研讀導學案后，教師組織各小組圍繞“我們能為環境保護做什么？”進行班級匯報。有的小組說：我們要多種樹，同時注意保護，而且一直堅持下去。有的小組說：我們應該多乘坐公共汽車，少讓爸爸媽媽開車。有的小組說，我們應該節約用水，避免水資源的浪費。各小組發表完觀點后，筆者對各小組的匯報進行總結：每個小組所提的關于環保的策略都是正確的，環境保護與每個人的生活息息相關，這需要我們每個人的努力。只要堅持不懈地愛護環境，地球一定會越來越美好。教師的總結可以幫助學生升華認識，加深理解。

5. 檢測鞏固，拓展延伸

當完成上述步驟后，學生在教師指導下，依照導學案完成練習，以達到鞏固和檢測所學內容的目的。練習應緊密貼合教學內容和導學案，突出教學重點，圍繞教學目標，使學生掌握所學知識。同時，對學習較好的學生，教師可以適當設置部分有難度的訓練，幫助學生加深思考，拓展思維。當學生完成練習后，再由教師現場評閱，著重講解學生存在的普遍問題，使學生順利掌握所學知識。

四、導學案導學在初中政治課堂教學中的應用效果

1. 有效培養學生的自主學習習慣

導學案是改革學生學習方式、提高學生學習水平的重要手段之一，學生根據導學案學習，目標、步驟清晰，可以避免學習的盲目性，在長期的學習過程中能養成自主學習的習慣。

2. 提高課堂學習效率

通過導讀，學生有了認知沖突，教與學都有了明確的方向。教師有重點地幫助學生解決疑難，可以把大量的課堂時間還給學生。上課氛圍比沒有實施前要好，學生從討厭政治課轉變成喜歡上政治課了。同時，學生的自學能力、表達能力均得到一定的提高。

3. 便于學生考前復習

導學案簡明扼要、提綱挈領，用作復習有助于學生再現學習情景，提高復習成效。

4. 切實減輕學生的課業負擔

導學案在導學和助學方面的作用大，大部分學生能在課內消化所學知識，很多思維訓練和練習都能在課上完成，大大減輕了學生的課業負擔。

5. 有利于教學相長

學生在自學時可能會遇到一些問題，提出一些新的想法，有的甚至是教師沒有考慮到的問題。在課上收集這些問題，有利于教學相長。

6. 提高教師的教學能力和教研水平

教師通過“備、說、上、評”環節的操作，不同課型導學案的使用及與同組教師的討論，不斷完善導學案，提高課堂教學效率，實現共同進步。這有利于推動教學研究并解決實際教學問題。

五、結語

在初中政治教學中實施導學案導學，不僅可以有效提高教學質量，充分激發學生學習的積極性和主動性，提高學生的思維能力和創新能力，還有助于教師提高教研水平和教學能力。

參考文獻：

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[3]朱文彥.編寫導學案的三條原則[J].中學政治教學參考旬刊，2016（12）：48-49.

（責任編輯：吳田田 章 蒙）