中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注意課堂環(huán)境的創(chuàng)新

設(shè)置創(chuàng)新環(huán)境，是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供條件和機(jī)遇，營造活躍的氛圍，讓學(xué)生在教師設(shè)定的環(huán)境中萌發(fā)創(chuàng)新意識，訓(xùn)練其創(chuàng)新思維能力。教師能否有效地提供條件和機(jī)遇，關(guān)鍵在于課前的設(shè)置。課前的精心設(shè)置是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢，因此，語文教師只有在課前對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，才能逐步提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)，進(jìn)而在課堂上營造創(chuàng)新環(huán)境，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為，課前設(shè)置應(yīng)從以下方面著手。

一、設(shè)置創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)

設(shè)置創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)，首先要求教師樹立創(chuàng)新觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，摒棄陳舊、僵化的教學(xué)目標(biāo)和模式，設(shè)置具有時(shí)代氣息、催人奮進(jìn)并有利于學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。其次，所定目標(biāo)一要符合新大綱要求，二要符合新時(shí)代對新人才的要求；三要符合學(xué)生實(shí)際。如教《從百草園到三味書屋》，可將培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑，敢于發(fā)問求教的習(xí)慣確定為教學(xué)目標(biāo)之一；教《游褒禪山記》，可將培養(yǎng)學(xué)生冒險(xiǎn)探索、不懈追求的精神確定為教學(xué)目標(biāo)之一。圍繞目標(biāo)開展教學(xué)活動，就能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、選擇創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容

選擇創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，要求教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘含有創(chuàng)新意識的教學(xué)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容作為重點(diǎn)，在課堂上反復(fù)辨析和訓(xùn)練。如教《從百草園到三味書屋》可將“我該不該問先生怪哉這蟲是怎么回事？”作為辨析的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑發(fā)問，獨(dú)立思考；教《游褒禪山記》，可將“入之愈深，其進(jìn)愈難而其見愈奇”“世之奇?zhèn)ス骞帧⒎浅Ｖ^常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”確定為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生用身邊的事例和歷史事例為論據(jù)，口頭論證這個(gè)論斷，之后整理出一篇觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分的文章。選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感受深切，通過課堂辨析，能有效地引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考。

三、采用創(chuàng)新性教學(xué)方法

教學(xué)有法，但無定法。法國心理學(xué)家貝爾納指出：“創(chuàng)造力是沒法教的。所謂創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生有真正被鼓勵、開發(fā)并表達(dá)他們想法的機(jī)會，如此，才能發(fā)展他們富有創(chuàng)造力的才能。”這就要求教師選用教學(xué)方法要有靈活性和創(chuàng)造性。如教《狼》時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式和探索研究式教學(xué)方法，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，營造創(chuàng)新氛圍，巧妙地引導(dǎo)，靈活地點(diǎn)撥，讓學(xué)生在和諧的氣氛中產(chǎn)生各種疑問和設(shè)想，引發(fā)他們積極的思維活動，使他們通過思考、探究和辯論，自主感悟并獲取知識。教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：（1）引導(dǎo)學(xué)生講述有關(guān)狼的故事，以活躍氣氛；（2）啟發(fā)提問：如果是你遇到了這只狼，你怎么辦；（3）設(shè)置創(chuàng)新性問題：請換位思考，如果你是這只狼，又該如何對付人？這樣，學(xué)生的思維馬上就活躍起來，競相表達(dá)自己的想法。靈活而有創(chuàng)意的教法，有效地激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、選編創(chuàng)新性課堂練習(xí)

選編創(chuàng)新性課堂練習(xí)，要求教師依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際水平，精心選編一組有針對性、啟發(fā)性的練習(xí)題，讓學(xué)生將新學(xué)的知識通過練習(xí)得到遷移、鞏固和內(nèi)化。教師鼓勵他們求異求新，促進(jìn)其良好思維品質(zhì)的形成。如教《背影》之后，可設(shè)置一個(gè)題為“談‘父愛’與‘自立’”的口頭作文訓(xùn)練，要求學(xué)生既談文中體現(xiàn)的“父愛”，又談自己感受的“父愛”。這種訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，又提高了學(xué)生對父愛的正確認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生對比、聯(lián)想的能力。

五、準(zhǔn)備創(chuàng)新性教具和教學(xué)媒體

在中小學(xué)階段，學(xué)生好奇心強(qiáng)，往往一個(gè)簡單的教具，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在課前要結(jié)合教材實(shí)際制作或準(zhǔn)備直觀教具。拿一根樹枝作為《我的老師》的“教鞭”，買一串冰糖葫蘆教《傻二哥》，可以用標(biāo)本作教具教以動植物為內(nèi)容的課文。或者鼓勵學(xué)生動手制作小橘燈和石拱橋模型等作為教具。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體能使學(xué)生借助媒體具體感受人物形象，領(lǐng)悟文章意境，陶冶道德情操，激發(fā)創(chuàng)新靈感。在投影儀上用簡筆畫勾勒作者塑造的人物形象、景物特征，能讓學(xué)生展開想象，充分拓展形象思維。在教《送元二使安西》時(shí)，可播放一曲《陽關(guān)三疊》；學(xué)習(xí)《在聲音的世界里》時(shí)，讓學(xué)生欣賞幾首中外名曲；教《春》《荷塘月色》時(shí)，播放相關(guān)的視頻等。這樣，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的同時(shí)，認(rèn)識和感知繪畫、音樂，以及影視等其他藝術(shù)形式所具有的獨(dú)特的藝術(shù)魅力和藝術(shù)境界，從而凈化學(xué)生心靈，激發(fā)其審美情趣，為其創(chuàng)新意識的萌發(fā)營造良好的氛圍。

課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要陣地。而課前的籌劃和設(shè)計(jì)是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。語文教師只有不斷地充實(shí)自己，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并有機(jī)地結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，才能自如地駕馭課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出大批創(chuàng)新人才。

（責(zé)任編輯：吳田田 章 蒙）