淺談高一英語學法指導

摘 要：高一英語學法指導主要研究初高中英語教材銜接、高中英語教學規律和學習方法。本文將通過對學法指導重要性的分析，提出有效的高一英語學法指導策略，以期讓學生獲得終身學習的能力。

關鍵詞：高一；英語教學；學法指導

葉圣陶先生曾指出：“教是為了不教。”在高中英語教學中，重視學法指導，讓學生愛學、會學、學好并獲得終身學習的能力，是培養新世紀新型人才的需要，也是英語教師必須加以落實的。

一、加強學法指導的重要性

現在仍有相當一部分學生學不好英語，并不是因為他們不努力，而是仍然未入門，不知道該怎樣學。學生只知道盲目地上課，日積月累，最終會對英語完全喪失興趣，因此，英語教師需要重視學法指導。

二、初高中英語教材分析

初中英語教材采用任務型語言教學（Task-Based Language Teaching）形式編排，融合會話練習、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化學習程序，激發了學生參與真實語言活動的動機，注重學生實際應用能力的培養。

對于高中英語教材，很多學生覺得學起來不難。的確，從某種程度上說，英語語言教學（尤其是語法）存在重復。高中英語課程建立在初中語法體系的基礎上，必修1～5模塊是對初中所呈現的語法內容進行進一步的深化和拓展；選修6～8模塊是對新一輪的語法知識的復現，從而確保學生達到《英語課程標準》8級的整體要求（高考要求）。此外，我們還要開設任意選修課，即9～11模塊。所以，教師要讓學生明確英語學習的目的，培養其自主學習和合作能力，掌握有效的英語學習策略，提高自身的語言綜合運用能力。

三、夯實知識基礎，提高語用能力

英語基礎知識包括詞法、句法和習慣用法等，要求學生在腦海中建構語言體系，總體把握語法要點，從而掌握語法知識。

語法和詞匯是學好英語的基礎。高中英語教學是在初中階段1600個單詞的基礎上，通過多種語境和有意義的訓練，使學生在學完1～5個模塊時掌握2500個單詞；在學完選修6～8模塊時掌握3500個單詞（高考要求），從而為進一步學習打下良好的基礎。

四、如何在英語教學中進行學法指導

1.制訂計劃

首先要制訂一個切實可行的學習計劃，用以指導學習過程，并定期檢查計劃的實施效果，以實施的效果作為改進計劃的依據。

2. 課前預習

課前預習是學生學好新課、高效學習的基礎，而且可以提高學生學習新課的興趣，使他們掌握學習的主動權。

3. 專心聽課

聽講是學生發展認知能力的最關鍵環節，是實施素質教育的主渠道。因此，學生應力爭在課內就把最重要的學習內容理解透徹，當堂消化。

4. 巧記筆記

對部分重難點內容，學生要先認真聽，然后記筆記，這對其理解知識點、提高學習能力大有好處。

5. 及時復習

科學高效的學習必須把握好“及時復習”這一環節。

6. 反復練習

語言不是教會的，而是學生在使用中學會的。馬克博士曾經說過，“The best way of learning English is to think in English”。

總之，學習英語需要日積月累，學好英語要做好無數件小事。英語教師要加強學法指導，提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]梅德明.大中小學英語教學現狀調查[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

[2]閆禎.有效學習指導[M].西安：陜西師范大學出版總社，2013.

作者簡介：王霞（1978— ），女，遼寧海城人，析木高中英語教師，中教一級，市級優秀教師，研究方向：高中英語教學。

（責任編輯：吳田田 章 蒙）