高職英語課堂上的任課教師角色“轉型”

摘 要：隨著經濟全球化的深入，英語教育的作用越來越突出。高職英語教師如何在新時期轉變角色、提高素質成為當前高職教育發展的一大課題。本文對高職英語教師扮演的角色進行了有針對性的分析，并提出了相應的角色“轉型”策略，以供參考。

關鍵詞：高職；英語教師；角色轉型

高職英語教師在職業教育中發揮著越來越重要的作用。高職英語是注重實用和實踐、針對性較強的英語課程，具有其自身的特點，這些特點又會對高職英語教學產生影響。高職英語教師對教學方法的選用，影響英語教學活動的設計和安排。英語教師要以英語教學理論與實踐為依據，實現新形勢下的角色“轉型”，不斷改進高職英語課的教學方法。

一、高職英語教師角色“轉型”的定義

1. 英語教學組織者

目前，高職學生學習英語的積極性普遍不高，英語基礎差，找不到適合自己的方法。提高高職英語的教學水平，激發學生的學習興趣，需要廣大英語教師在教學活動中不斷摸索和總結經驗。高職英語教師作為教學的組織者，在英語課堂教學之前要通過多種方式與學生溝通交流，充分了解學生的興趣愛好、學習背景、英語水平、學習規劃等相關信息。只有深入了解學生，才能在課堂教學中根據他們的不同情況分配學習任務，真正做到因材施教。英語教師只有利用多樣化的教學方法才能組織好課堂教學，為學生營造良好的英語學習氛圍，激發學生對英語學習的熱情，從而促進高職英語教學的順利開展。

2. 英語教學推動者

高職教學改革成敗的關鍵在于教師。針對不同層次的學習主體，英語教師應根據具體的教學任務做好準備工作，激發學生的學習熱情，積極推動教學。教師還要適時鼓勵學生，創設有趣的語言學習環境，培養學生的英語思維。

3. 英語教學顧問

高職學生的英語基礎薄弱，嚴重阻礙了高職英語教學的開展。在這種情況下，英語教師應該發揮教學顧問的作用，積極指導學生完成英語學習任務。例如，有的剛入學的學生學習放松、思想散漫，還沒有意識到學習英語的重要性。這時英語教師就要對其進行有針對性的輔導，耐心地解答學生提出的疑問，為學生制訂有效的英語學習計劃。在學生沒有提出問題之前，有的教師就通過自己的調查了解到學生存在的問題，這樣不但能提高工作效率，還能和學生建立良好的關系，有利于增強英語教學效果。

二、高職英語教師完成角色“轉型”的策略

1. 運用網絡資源

對于大多數高職學生來說，英語學習是枯燥乏味的。僅僅通過課堂上的書本教學，難以吸引他們的注意力。英語教師在開展教學的過程中要充分利用發達的現代信息技術，為學生的英語學習創設生動真實的語言環境。英語教師要運用豐富的網絡資源進行多媒體教學，選擇適合高職學生學習的英語資料，最好是學生熟悉、感興趣的內容。例如，教師可以為學生播放英文歌曲和英文影視劇，引導學生從網上下載英語學習資料，提高學生的自主學習能力，使他們利用網絡資源不斷提高自己的英語水平。

2. 擴充閱讀書籍

與教材相比，英語報刊具有內容新、信息容量大、體裁多樣化、趣味性強、更加貼近學生生活等特點，易激發學生的學習興趣和閱讀熱情，既能拓寬學生的知識面，又擴大了他們的英語輸入量，一舉兩得。教師要根據學習階段的不同安排課后閱讀時間，為學生選擇難度適中的閱讀內容。

3. 引入游戲教學

高職學生英語學習熱情本來就不高，他們學習英語主要是為了應付考試。在這種情況下，英語教師如果按照傳統方式教學，很容易引起學生的反感，因此引入游戲教學模式是非常有必要的。例如，在英語課堂上，教師可以請兩位學生在規定時間內瀏覽幾張有趣的圖片，然后讓其中一位學生選擇一張圖片用英語描述出來，讓另一位學生猜，以鍛煉學生的英語表達能力。

三、結論

綜上所述，教師在高職英語教學改革中起著重要的作用。針對高職學生的特點，英語教師必須調整教學方法，注重角色“轉型”。高職英語教師應該充分運用網絡資源，拓展學生的英語學習渠道，引入游戲教學模式，不斷超越自我，與時俱進。只有這樣，高職英語課堂教學才能順利實現英語教學的目的。

參考文獻：

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（責任編輯：吳田田 章 蒙）