優化高中英語試卷評講課的策略思考

摘 要：本文對目前高中英語試卷評講課中出現的問題進行分析，提出了試卷評講課的教學建議和策略。

關鍵詞：高中；英語；試卷評講課

一、問題的提出

試卷評講是高中英語教學活動的重要形式，如何有效地進行試卷評講，最大限度地提高評講效率，是每個教師追求的目標。筆者通過聽課發現，部分教師是逐題解釋選項，逐句翻譯原文，重知識講解、輕技能培養。評講內容缺乏針對性，重難點不突出，這就導致教師講得聲嘶力竭、筋疲力盡，學生聽得昏昏沉沉、似懂非懂。這種以教師為中心的評講課，教學容量小，效果不理想。

二、試卷評講教學的建議

教師課前要認真批閱、分析試卷，明確教學的重難點，優化教學方法，歸納錯因，歸類評講，從而增強教學效果。教師還要轉變教學觀念，把學習的主動權還給學生，可以讓學生先思考，明白聽課的側重點，帶著疑問聽課；也可以先讓學生核對出錯題，然后根據正確答案探索解題思路，如英語閱讀理解、完形填空、任務型閱讀試題，可讓學生根據答案在文章中找出依據，課上先由學生來解析，然后教師加以糾正或補充。

三、優化試卷講評課的策略

1. 三個環節

（1）課前準備。課前準備主要是指教師在課前分析試卷，確定課上評講的重點、難點。英語試卷的特點是選擇題多，根據答題卡電腦掃描的結果，教師很容易了解學生得分率低的題，這些題是課上評講的重點，其他的題不講或者是簡單講；同時，為了講透某個知識點，必須舉一反三，讓學生觸類旁通。教師需要搜集和準備一些其他相同類型的題目，從而對這一知識點進行拓展。如試卷上原題：

It was at nine o’ clock I heard the news on the radio.

A.whenB. thatC. whichD. while

很多學生因為分析不出原句是強調句還是定語從句而出錯。對此，教師還要準備一些類似的題目讓學生進一步了解這兩種句型的區別。如：

It was nine o’clock I heard the news on the radio.

A. whenB. thatC. whichD. while

（2）課上評講。評講試卷就是要先評再講后鞏固，從而提高教學的有效性。評，即簡要評價試卷的難易度、得分率、及格率、優秀率等情況，讓學生明了這份試卷的質量和自己的成績，激發他們的聽課興趣；講，要有內涵，講方法，重實效；鞏固，是強化訓練。對于學生暴露出的典型問題不僅要講清楚，還必須當堂進行鞏固。教師要精心編制矯正、補償性練習，讓易錯、易混淆的問題多次出現，達到加深學生理解的目的。

（3）課后反思。教師要常回顧、多梳理，并深刻地反思、探究和剖析，為以后的教學積累經驗。既要針對學生出現的問題，引導他們及時反思和總結，指導學生調整學習方法；還要根據學生反映出來的問題，及時調整自己的教學思路和教學策略。“雙管齊下”才能有效提高學生掌握知識、運用知識的能力。

2. 四個原則

（1）及時性原則。試卷評講的及時性包括及時公布答案與及時評講。考完試后，學生常常爭論不休，他們在爭辯中理解的知識印象最深刻。及時公布答案，有利于促進學生積極思考，主動探究，解決部分疑點。及時評講，是指教師要在學生測試后急于知道分數，更急于知道正確答案，求知欲強的時候評講試卷，這樣評講效果最好。

（2）探究性原則。課堂教學效果主要體現在學生能掌握多少知識，提升多少能力上。試卷評講課要以學生為中心，激發學生積極思考。教師不僅要在講題過程中培養學生快速查找信息、處理信息的能力，還要做好方法指導，從而激發學生的探究性和主動性，進而從根本上提高學生的閱讀技能。

（3）策略性原則。學生學習得法才能將所學知識運用自如，在考試中游刃有余。在試卷評講課上，教師要引導學生針對不同題型總結規律，歸納解題的方法和思路，從而使學生優化學習策略，提高學習效率。如單選題的簡化法：去掉句子的修飾或插入成分，找出句子主干，從而簡化句子結構。如：

Do not the role women are playing in today’s society.In most cases， they hold up half the sky.

A. look up to B. look down upon

C. look forward to D. look back on

解題時題分析句子結構，刪掉定語從句部分“women are playing in today’s society”，可以極大地降低解題難度，提高正確率。

（4）技能性原則。高中階段主要著重培養學生用英語獲取信息和處理信息，分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。講評應該以發展學生的綜合語言運用能力為出發點。教師立足學生出錯的題目，幫助學生掃清學習上的障礙，鞏固相關知識點，引導學生認真思考、積極探究，從而提升語言綜合運用能力。

參考文獻：

教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

（責任編輯：吳田田 章 蒙）