培養學生閱讀興趣，讓學生享受閱讀快樂

摘 要：閱讀教學應提倡多角度、有創意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀評價等環節拓展學生的思維空間，培養學生的閱讀興趣，提高其閱讀質量。

關鍵詞：閱讀興趣；享受；閱讀快樂

一、讓興趣成為閱讀的翅膀

1. 注重閱讀興趣的培養

俗話說：“興趣是最好的老師。”可見，興趣具有十分重要的作用。如果學生對閱讀產生了濃厚的興趣，他們就會愛上閱讀，從閱讀中不斷積累知識，開闊自己的視野。

培養學生閱讀興趣要從小抓起，在學前家長就該重視對孩子閱讀興趣的培養。但現在的年輕家長大多沉迷于電子產品，忽視了跟孩子的交流，不注意培養孩子的閱讀興趣。錯過孩子最佳閱讀興趣的培養期，再讓孩子愛上閱讀就很難了。所以，學生一進入學校，教師就要重視對他們閱讀興趣的培養，在課上注重指導閱讀方法，課下布置閱讀作業，讓他們在閱讀中收獲更多的知識，享受閱讀帶來的快樂，慢慢喜歡上閱讀。

2. 注重閱讀方法指導

培養學生閱讀的好習慣要教給他們方法，循序漸進。要根據學生不同的年齡制訂不同的閱讀要求，讓學生在閱讀中培養理解能力、感悟能力和欣賞能力，并使之達到相應的水平。

在小學階段，很多學生是在家長和教師強制下才讀書，這主要是因為很多教師沒有教給學生讀書的方法，學生無法在閱讀中找到樂趣，感覺閱讀很枯燥。教師可以告訴學生一些好的閱讀方法，如要求低年級學生大聲朗讀等，慢慢培養學生的語感。當學生讀完后，教師提出問題引導學生思考，或者談談閱讀體會，這樣會讓學生在閱讀時更認真，既加深了對所讀內容的印象，又鍛煉了學生的口語表達能力，一舉兩得。同時，要求高年級學生掌握默讀、快速讀、瀏覽等方法，注重對內容的理解，積累語言并學習寫作方法。要求學生邊讀邊圈畫好詞好句，并做好摘抄，或者在感觸深刻的地方寫出自己的感悟、疑問等，使學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。

二、把體驗化為閱讀的力量

1. 注重教學的靈活性

傳統的閱讀教學往往缺少對學生的個性培養，教師習慣于把自己的解讀強加于學生，缺少對學生閱讀方法的指導和點撥，限制了學生的體驗和思考。在高年級教學中，對于課后出現的一些問答題，教師往往習慣于直接告訴學生標準答案，也不管學生是否理解，這樣就限制了學生的思考，使學生習慣于生搬硬套，不能靈活運用知識。如果學生在閱讀時缺少思考、體驗、探索、發現的過程，就難以收獲閱讀的樂趣。因此，教師的閱讀教學要靈活多變，給學生更多的體驗和感受。

2. 尊重體驗的差異性

閱讀教學要尊重學生體驗的差異性，才能使學生獲得獨特的感受。在學習五年級課外閱讀交流課《青銅葵花》時，大多數學生感受到的是青銅與葵花在生活中遭遇的苦難，但有一名學生的感受卻與眾不同。她說給她深刻印象的是第八章《紙燈籠》，這一章講述葵花歷經千辛萬苦但還是不能挽回奶奶生命的故事。從這個故事中可以看出，青銅與葵花的家境雖然十分貧窮，生活十分艱難，但他們沒有被苦難打倒，在他們的生活中時時有一股充滿生機與關懷的愛，這讓她十分感動。大多數學生只感受到青銅與葵花經歷的苦難，沒有體會到他們的苦難中蘊含的快樂。這名學生通過認真閱讀，從更深層次上感受到作者的寫作意圖，體會到這種苦難中的幸福。筆者對她的深刻體會大加贊賞，也鼓勵其他學生大膽說出自己的感受，學生暢所欲言，各抒己見，收獲了很多。

三、用感悟繪成旖旎的風光

1. 注重教師“沉默”

傳統的整齊劃一的教學模式在很大程度上限制了學生的自主性。學生失去了許多自主探索、獨立領悟知識的機會。閱讀理解是教學中的一個難點，教師在教學中常常會不經意地把一些文學作品進行公式化評價，使學生的學習缺少生命性和生成性，這樣的教學忽略了學生身心發展的要求，違背了閱讀教學的規律。由此可見，在閱讀教學中，教師要尊重學生的獨特感受，萬不可照本宣科地下結論，而應該引導學生自主地感受、理解、欣賞和評價。

2. 激勵學生“爭鳴”

閱讀教學一定要尊重學生的獨特感受，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，對學生在閱讀過程中的點滴感悟都應該給予表揚和鼓勵，從而激發學生閱讀的興趣和熱情。教師要相信學生有無窮的創造力，相信他們有自己的獨特感悟和體驗，要時時鼓勵他們與作品中的人物進行對話、碰撞，并且一定要肯定他們有個性的見解，給學生提供展示才華的舞臺。

莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就像大地沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”可見，書籍對于學生的成長，對于人類文明的進步是多么重要！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，相信在師生的共同努力下，閱讀教學一定會迸發出無限的生機和活力。

（責任編輯：章 蒙 魏新影）