談小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)

摘 要：本文對小組學(xué)習(xí)的意義及小班化數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行闡述，并針對存在的問題提出相應(yīng)的解決措施，以期為實現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小班化；數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作

教學(xué)中合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小班化教學(xué)為小組學(xué)習(xí)提供了契機，教師應(yīng)在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中探索小組合作學(xué)習(xí)模式，努力把小組合作學(xué)習(xí)落實到位。

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

1. 小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的新潮流

成功并不是個人單槍匹馬奮斗的結(jié)果，往往需要團(tuán)隊合作。一個班級的優(yōu)秀并不是因為某一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而是整個班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。新時期，課堂教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生體會到團(tuán)隊合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的意識，提高他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2. 小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更好地融入課堂，參與學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的授課相比，小組合作更能使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。在教師授課時，隨著時間的推移，學(xué)生可能會精神懈怠，分散注意力，而小組合作能夠避免這一點。在小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以相互發(fā)表自己的意見，如果彼此之間想法不同，可以進(jìn)行討論。學(xué)生還可以互相幫助，取長補短。最重要的是，這種合作學(xué)習(xí)的方式能夠使學(xué)生建立深厚的友誼，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

3. 小組合作學(xué)習(xí)推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革

小組合作學(xué)習(xí)十分考驗教師組織教學(xué)的能力。在數(shù)學(xué)小班化的教學(xué)過程中，教師需要具備較強的教學(xué)組織能力。在課堂中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，聽取學(xué)生的意見，調(diào)整與學(xué)生之間的關(guān)系，為學(xué)生提供可以實現(xiàn)相互交流、相互學(xué)習(xí)的環(huán)境。

二、小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

雖然小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在教學(xué)中取得了重大突破，但是在實踐過程中仍然存在一些問題。

一是小組合作學(xué)習(xí)流于形式，并沒有真正實現(xiàn)互幫互助的合作。合作不能有序地開展。

二是小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生提供了展示自己學(xué)習(xí)成果的機會，其他一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生成為“觀眾”，并沒有融入合作。

三是個別小組成員并沒有利用互相討論的時間分享學(xué)習(xí)的成果，而是聊天、打游戲。

四是有的學(xué)習(xí)小組如一盤散沙，小組成員并沒有合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，浪費很多學(xué)習(xí)時間。

五是教師缺乏對學(xué)習(xí)小組的有效引導(dǎo)，學(xué)習(xí)小組遇到問題之后不會通過合作解決。

教師只有真正解決以上問題，將小班化的小組學(xué)習(xí)落實到位，才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

三、小組合作學(xué)習(xí)的實施

1. 科學(xué)地進(jìn)行分組

教師首先要了解每位學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)特點來分組，同時要根據(jù)學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員互補原則統(tǒng)籌安排。此外，要在小組內(nèi)選定一名優(yōu)秀的小組長。組長是整個小組重要的“領(lǐng)導(dǎo)者”，對整個小組成員的學(xué)習(xí)起領(lǐng)導(dǎo)作用。

2. 布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，使學(xué)生通過互相討論可以解決一般的問題。在小組合作學(xué)習(xí)中要合理分工，圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點給學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，難易程度符合當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3. 為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)中很關(guān)鍵的部分是成員之間的討論，學(xué)生主要通過討論交流的方式解決問題。小組合作學(xué)習(xí)時各成員一定要有明確的分工，避免學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生無法融入小組。同時，要加強教師與學(xué)生之間的良性互動，小組合作學(xué)習(xí)并不是放棄教師的引導(dǎo)作用，對于小組成員不能解決的問題，需要教師分析講解。

四、結(jié)論

總之，教師在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)，一定要落實好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中互相合作，共同進(jìn)步。

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（責(zé)任編輯：章 蒙 魏新影）