淺談基于就業導向的高職英語教學改革

摘 要：本文通過討論高職英語教學的現狀，分析其中存在的問題，并以就業為導向對高職英語教學改革提出幾點建議。

關鍵詞：就業導向；高職英語；教學改革

目前，一些高職院校的英語教學與就業脫離，導致學生在校所學知識無法運用到實際工作中去。為此，高職院校應該根據就業需求對英語教學進行改革，使教學內容能夠幫助學生提高英語技能，增強就業的競爭力。

一、高職英語教學存在的問題

1. 學生的學習目的不明確

高職學校學生眾多，學生學習英語的目的有很多。有很大一部分學生在高職院校學習英語并不是為就業做準備，而是單純想要參加等級考試。也有的學生就是為了就業，希望學好英語技能解決實際工作中的問題，方便以后的就業。因此，不同的學生給自己制訂的目標不同，所付出的努力也就不同，學習效果也不一樣。

2. 專業英語課教學效果不理想

當前，很多高職院校也開設了專業英語，但是教學效果并不佳。一方面，專業英語課程難度較高，一些學生在基礎英語沒有掌握好的情況下就開始學習專業英語，導致他們無法理解專業英語的內容，教學效果自然不理想。另一方面，授課教師的專業能力不強，無論是專業知識的儲備還是教學能力都有所欠缺。

另外，英語作為一門語言學科，需要學生在學習過程中多進行口語練習。然而，許多高職院校并不重視口語的教學和訓練，導致大部分學生的實際應用能力較弱。

3. 教師教學經驗不足

高職院校的英語教師大部分是英語專業畢業，雖然語言方面的能力比較突出，但是對職業教育缺乏了解。大部分教師缺少教學經驗，對學生未來的就業情況了解不多，不清楚實際工作中對英語的要求，這嚴重影響了英語教學的質量。另外，高職院校學生的英語基礎普遍較差，也給教學增添了不小的阻力。

二、以就業為導向的高職英語教學改革策略

1. 明確以就業為導向的課程教學目標

高職院校應該明確教學的目標和方向——就業。英語教師在制訂教學計劃時，應該充分了解目前企業和社會對英語人才的實際要求，把這些要求有機地融入教學計劃；要設置符合就業需求的英語課程，也要圍繞著學生的就業需求確定教學內容。教師應該注重講授學生在未來就業中可以實際用到的知識，提高學生的英語技能。這種將專業教學方向與就業充分結合的教學模式才會使學生在未來就業中受益匪淺。

2. 根據就業崗位的不同合理設置課程

不同的就業崗位對學生英語水平的要求也不一樣，有的崗位對口語水平的要求比較高，有的對寫作水平的要求比較高。因此，學校應該針對不同的崗位要求設置不同的課程，滿足學生的就業需求。例如，相比文科類學生，對理工科學生語言技能的要求就比較低，他們能掌握本專業的術語，閱讀英文科技文獻，進行基本的交流溝通就足夠了。因此，理工科的英語課程設置要求相對較低。

3. 選擇合適的教材

高職院校應選擇合適的教材，使教學內容符合當前就業的要求。目前，一些高職院校的教材并不能滿足學生就業的需求，很多專業教材內容和基礎教材內容幾乎雷同。因此，有條件的院校應該鼓勵英語教師根據學生及就業市場的實際需求編寫教材。在教學方面，從學生入學開始，教師就要有計劃地結合就業給學生講授英語知識，讓學生熟練掌握并能夠運用到以后的工作中。

4. 加強教師隊伍建設

高職院校應該重視教師隊伍的建設。在教學過程中，除了學生和教材因素外，教師是營造良好教學環境的重要因素。一方面，高職院校要引進優秀人才充實到教師隊伍中。在選拔教師的時候，不僅注重教師的專業水平，還要關注教師的實踐經驗是否豐富。另一方面，高職院校應該鼓勵教師走出學校，到各大企業鍛煉，了解企業和社會所需。此外，高職院校應該為教師提供專業進修的機會，如去國外和各大高校學習，不斷提高教師的整體素質。

三、結語

隨著時代的不斷進步，社會對教育的要求也逐漸提高。高職院校應該重視英語教育中存在的問題，并以就業為導向實施相應的調整策略，針對學生的就業需求，明確學校的教學方向，完善師資力量。

參考文獻：

[1]伍笑顏.以就業為導向的高職英語差異教學策略[J].哈爾濱職業技術學院學報，2011（3）：18-19.

[2]陳寶晶.職業院校英語考試改革的思考[J].科技信息，2010（27）：215.

（責任編輯：章 蒙 魏新影）