探析初中語文生活化的教學(xué)策略

摘 要：本文對(duì)初中語文生活化的教學(xué)策略進(jìn)行分析，并針對(duì)問題提出有效的建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；生活化；教學(xué)策略

當(dāng)前，語文教學(xué)的教材化使語文課堂遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活，使學(xué)生失去了語文學(xué)習(xí)的興趣。語文與生活息息相關(guān)，因此，語文教學(xué)不能脫離生活，需要融入生活化的教學(xué)內(nèi)容。

一、生活化語文教學(xué)的作用

改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，就要注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)，為學(xué)生營造能有效發(fā)揮自主性的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。生活化教學(xué)的開展也有效提高了語文教師的教學(xué)水平。在生活化的課堂中，教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，豐富語文的學(xué)習(xí)資源。

二、充分挖掘教材中的生活化資源

1. 將教材內(nèi)容與日常生活相結(jié)合

講解《大自然的語言》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)到的物候知識(shí)，自主觀察自然界中的物候現(xiàn)象。講解《羚羊木雕》這篇課文時(shí)，可以結(jié)合日常生活中學(xué)生相互之間的相處方式，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。將教材內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，可以使學(xué)生更好地理解課文所蘊(yùn)含的深意。

2. 將教材內(nèi)容與社會(huì)生活相結(jié)合

在講解《端午的鴨蛋》這篇文章時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解更多的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)生對(duì)家人、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3. 將教材內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

對(duì)于《蘇州園林》這類的說明文，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生理解不透徹等問題。在授課之前，教師可以讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)去過的園林，然后將其與課文中的描寫進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的共同之處和差異之處。通過這種方式，對(duì)于難以理解的說明文，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)也可以做到充分理解。

三、運(yùn)用生活化的語文學(xué)習(xí)方式

語文學(xué)習(xí)離不開生活。因此，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)一定要以生活作為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加接近生活，感受生活，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟語文知識(shí)。

1. 演繹課文，展現(xiàn)生活

領(lǐng)悟每一篇課文的真正深意，讓學(xué)生把課文與生活有機(jī)結(jié)合起來，加深對(duì)課文的理解。例如，講授《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生把課文的內(nèi)容演繹出來。學(xué)生扮演課文中的皇帝、大臣等人物，親身體會(huì)人物的感受，對(duì)照實(shí)際生活就能深刻理解作者的表達(dá)意圖。講《山中訪友》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生提前幾天拜訪很久不見的朋友，與朋友聊聊天。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)就能更好地理解作者的寫作意圖。

2. 在競(jìng)爭與合作中學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)競(jìng)爭與合作，這也是學(xué)生步入社會(huì)需要具備的能力。教師可以通過小組討論的方式進(jìn)行語文教學(xué)。學(xué)生分組后要學(xué)會(huì)相互合作、相互學(xué)習(xí)。小組與小組之間要展開競(jìng)爭，這樣能有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。

3. 將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐是提高學(xué)生積極性的有效途徑。實(shí)踐不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。教師可以多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生的全面發(fā)展。如講解《看云識(shí)天氣》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)課文之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察天氣。

四、開展生活化的課堂教學(xué)

影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素有很多，其中就包括學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)能收到事半功倍的效果。生活化的課堂可以讓學(xué)生自由地探索知識(shí)，使其對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿了激情。例如，在講解《紫藤蘿瀑布》的時(shí)候，可以在課上利用多媒體播放關(guān)于瀑布的小視頻或者圖片，也可以在教室內(nèi)張貼有關(guān)瀑布的圖片，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，以便更好地欣賞這篇課文。再如，講解《春》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生把教室裝扮成春天的樣子，使學(xué)生在春天的氛圍中學(xué)習(xí)課文。

總之，生活與語文學(xué)習(xí)息息相關(guān)，教師要把語文教學(xué)和生活緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加生活化。初中生思維比較靈敏，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，教師要引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)語文，使語文學(xué)習(xí)回歸生活，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：肖勤梅（1985 — ），女，重慶人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中語文教學(xué)。

（責(zé)任編輯：章 蒙 魏新影）