“生活化課堂”的引入途徑探索

摘 要：“生活化課堂”是指教師根據(jù)教學(xué)需要，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，采取一定的教學(xué)手段以不同的方式引入教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。本文對(duì)“生活化課堂”的引入途徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：生活化課堂；教學(xué)實(shí)踐；引入途徑

“生活化課堂”是指教師充分利用生活中的知識(shí)，將其貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，挖掘生活知識(shí)的豐富內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，改變學(xué)生的思維方式，激發(fā)其創(chuàng)新潛能，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)教學(xué)中引入“生活化課堂”的途徑有以下幾種。

一、巧用生活事例

生活中的化學(xué)知識(shí)隨處可見，教師巧用生活事例進(jìn)行教學(xué)，不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能將枯燥的化學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，有利于學(xué)生的理解和掌握。在此過程中，學(xué)生也能在潛移默化中深刻感受化學(xué)的重要性和實(shí)用性。例如，在講“分子”時(shí)，教師可以聯(lián)系生活，列舉一些生活事例讓學(xué)生思考：為什么癟了的乒乓球放在熱水中會(huì)鼓起來？夏天出汗后為什么衣服上會(huì)有白色的痕跡？同樣是晾衣服，為什么夏天比冬天干得快？為什么“酒香不怕巷子深”？通過這些問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中分子的存在，并了解分子的性質(zhì)。

二、借助演示實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)科，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下通過實(shí)驗(yàn)操作檢驗(yàn)知識(shí)的正確性。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可以借助實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。例如，在講解“二氧化碳”時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生操作“牛奶噴泉”的實(shí)驗(yàn)，即將二氧化碳與澄清石灰水融合，形成大量的乳白色噴泉（牛奶噴泉）。類似這樣有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

三、利用化學(xué)故事

著名化學(xué)家的有趣化學(xué)故事也是教師可以利用的素材。例如，教師可以給學(xué)生講解“居里夫人和鐳”的故事，讓學(xué)生了解居里夫人堅(jiān)持不懈地進(jìn)行科學(xué)探究的精神。教師還可以將門捷列夫發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素周期律的故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生也按照門捷列夫的做法將化學(xué)元素寫到卡片上進(jìn)行排列，以便加深對(duì)知識(shí)的掌握。教師充分利用這些有趣的小故事，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生開闊眼界，還能教會(huì)學(xué)生許多記憶化學(xué)知識(shí)的好方法。

四、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)

化學(xué)是一門與社會(huì)緊密相連的學(xué)科，白色污染、綠色食品、溫室效應(yīng)、空氣污染、能源危機(jī)、金屬資源的保護(hù)等社會(huì)熱點(diǎn)都與化學(xué)有著密切的聯(lián)系。教師也應(yīng)充分利用社會(huì)熱點(diǎn)給學(xué)生滲透化學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“鹽的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師可以給學(xué)生展示江蘇省丹陽(yáng)市“藍(lán)色多惱河”的圖片，講述有關(guān)河水污染的新聞，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)河水污染的原因并提出治理的方案，在此基礎(chǔ)上，引出本節(jié)課所要講解的主要內(nèi)容。教師將社會(huì)熱點(diǎn)與化學(xué)教學(xué)充分融合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的眼界，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

五、使用多媒體、電子白板等教學(xué)設(shè)備

多媒體、電子白板等教學(xué)設(shè)備越來越普及，教師使用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，不僅可以營(yíng)造輕松愉快的氛圍，還能使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象具體，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，便于學(xué)生理解。例如，在學(xué)習(xí)“金剛石、石墨與C60”時(shí)，教師可以從一支鉛筆的故事說起，播放日本電力公司的創(chuàng)意廣告《點(diǎn)亮未來》。這則廣告講述了一支能導(dǎo)電的銀墨筆點(diǎn)亮了整個(gè)城市的故事。學(xué)生對(duì)一支小小的鉛筆能發(fā)揮如此巨大的能量表示非常詫異，于是教師可以提出問題：鉛筆芯的主要成分是什么？你們從視頻中能得出什么結(jié)論？在獲得真實(shí)感官體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠結(jié)合問題進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)。

六、總結(jié)

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師秉承“教學(xué)圍繞考試轉(zhuǎn)”的傳統(tǒng)理念，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，只注重講解考試重難點(diǎn)，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐，只注重習(xí)題的訓(xùn)練，不重視對(duì)生活問題的探究，導(dǎo)致課堂教學(xué)越來越沉悶，學(xué)生逐漸對(duì)化學(xué)失去興趣，也就不關(guān)心化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

新課標(biāo)明確要求，要使學(xué)生“初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用”。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生放在主體地位，注重引入“生活化課堂”，將教學(xué)與生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，這對(duì)教師也提出了更高的要求，教師要注意觀察，積累與生活相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，要善于反思，也要做好充分的課前準(zhǔn)備，才能切實(shí)提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)有效性。

（責(zé)任編輯：魏新影 章 蒙）