淺析微信應(yīng)用于高中英語教學的利弊

摘 要：微信已經(jīng)成為目前人際交往中使用最廣泛的通信工具之一，高中生使用微信已經(jīng)非常普遍。將微信應(yīng)用于英語教學，可以貼近學生，引導(dǎo)學生主動利用微信學習；與此同時，將微信引入教學也存在一些弊端，教師必須引導(dǎo)學生規(guī)范使用。

關(guān)鍵詞：高中英語；微信；互聯(lián)網(wǎng)教學

微信是騰訊公司推出的一款即時通信服務(wù)程序，與傳統(tǒng)的通信方式如短信等相比，其具有跨通信運營商、跨操作平臺、快速發(fā)送信息的優(yōu)勢，已成為目前人際交往的主要通信手段之一。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，截至2017年11月，全世界范圍內(nèi)的微信注冊用戶量達9億，14～18周歲年齡段用戶逐年遞增，是微信的主要用戶群體之一。高中生利用微信交流和獲取信息已經(jīng)十分普遍，正確地引導(dǎo)高中生使用微信是目前高中教師應(yīng)該關(guān)注的焦點之一。

一、微信應(yīng)用于高中英語教學的優(yōu)勢

1. 溝通及時有效，彌補大班教學的不足

微信作為一種普及性極高的即時通信工具，可以輔助學生及時解決問題。學生在課外對所學內(nèi)容有疑惑，可以通過微信向教師或者其他同學求教（以文字、語音、圖片等形式）。教師可根據(jù)學生的問題給出相應(yīng)的解答。這種方式可以作為教師掌握學生學習情況的重要途徑。教師可以將出現(xiàn)的共性問題及時發(fā)布到微信群或者在課堂上再次強調(diào)，不僅能提高學生的學習效率，也能提高教學質(zhì)量。

2. 建立英語學習微信群，鍛煉學生的協(xié)作能力

微信群是微信軟件的重要功能之一，是群成員交流互動的空間與平臺。在英語教學中，教師可以建立班級微信群，方便學生針對學習上的問題進行互動交流，實現(xiàn)教學資源的共享。學生可以針對自己的學習情況通過互幫互助、查漏補缺，增強自身的團隊合作意識。

微信公眾平臺與訂閱號是微信的又一重要功能，教師可以把其作為日常教學的輔助平臺，將課堂教學內(nèi)容在公眾平臺上做進一步的延伸、補充和拓展。教師可以利用訂閱號發(fā)布與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的知識，如對課堂知識點的補充等；也可以根據(jù)教學進度在訂閱號上發(fā)布一些英語學習資料，幫助學生自學。

3. 融入多媒體信息，有利于發(fā)散學生的思維

傳統(tǒng)英語教學模式較為陳舊而且單一。在傳統(tǒng)的高中英語教學中，教師往往采取“灌輸式”的教學方式，并布置大量的課后練習讓學生鞏固知識。這導(dǎo)致教師成為教學的主體而學生處于被動的學習地位，學生的積極性受到嚴重打擊。在這種教學環(huán)境下，教師往往會忽視對學生聽說讀寫各方面的均衡培養(yǎng)，很難提升學生的英語應(yīng)用能力。教師利用微信可以將各種多媒體信息融入教學，有利于發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、微信應(yīng)用于高中英語教學的弊端

1. 管理不便

高中生的自控能力相對較弱，在學習中過度使用微信有可能產(chǎn)生一定的負面作用。學生缺乏自我約束能力，利用微信學習時很容易將注意力轉(zhuǎn)向與學習無關(guān)的內(nèi)容，無法達到有效學習的目的，這給教師和家長的管理帶來了一定的挑戰(zhàn)。教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)與監(jiān)督的作用，指導(dǎo)學生合理、恰當、科學、高效地利用微信，而家長也應(yīng)該積極主動地配合教師，正確引導(dǎo)學生使用微信，避免微信教學流于形式。

2. 增加教師的工作量

高中教師的工作任務(wù)繁重，且英語科目是高考的重點科目，英語教師的壓力相對更大。高中生又處于生理和心理都飛速發(fā)展的時期，因此，教師需要有足夠的教學經(jīng)驗來管理和引導(dǎo)學生，使其在課業(yè)、心理、思想、學習、生活等各個方面實現(xiàn)均衡發(fā)展。為此，教師要對微信群和公眾號進行有效的維護，還要與學生家長及時互動，這極大地增加了教師的工作量。

3. 學生易受不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響

微信不僅是教師進行英語教學的新型平臺，也是家長與教師交流教育心得的互動平臺，更是現(xiàn)代社會中重要的休閑娛樂平臺，微信為人們提供了便捷高效的信息獲取渠道。但是，網(wǎng)絡(luò)中的信息魚龍混雜，涉世未深的高中生由于心智尚未完全成熟，對有些問題難以做出正確的判斷及辨析，容易受到不良信息的影響。

三、結(jié)論

微信既能豐富英語教學的手段，又能突破時空的限制，為高中英語教學提供更廣闊的場景，是學生樂于接受和使用的獲取知識的渠道之一。高中英語教師在教學過程中可以利用微信創(chuàng)新英語教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師可以將微信作為日常教學與互動的輔助工具，緊密聯(lián)系學生及家長。但是，面對微信教學中的弊端，教師應(yīng)采取措施合理規(guī)避。

參考文獻：

姜紅梅.微信在大學英語教學中的應(yīng)用[J].順德職業(yè)技術(shù)學院學報，2013，11（2）：52-54.

作者簡介：陳虎（1981— ），男，甘肅臨澤人，本科學歷，研究方向：高中英語教學。

（責任編輯：魏新影 章 蒙）