淺談小學(xué)語文教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對教育產(chǎn)生了巨大影響，也提出了更高要求。小學(xué)語文教學(xué)如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師需要認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫主張：“在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的‘情緒生活’，設(shè)法營造一種愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。”教師運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)，能營造生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

語文教學(xué)離不開對學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，而讀寫又離不開生活中的人際交往和交流。“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書，行萬里路”，都是說“讀”“寫”與“交往”的關(guān)系。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)中鼓勵學(xué)生多讀多寫并走向生活，的確符合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而且這個特點(diǎn)至今仍然未變。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該思考語文教學(xué)如何在保持其特點(diǎn)的同時(shí)又體現(xiàn)鮮明的時(shí)代性，并隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。否則，固守僵化的所謂“傳統(tǒng)”，必然導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量的下降。

互聯(lián)網(wǎng)的積極作用是顯著的，但它對學(xué)生的消極作用也在逐漸體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該正確認(rèn)識這把“雙刃劍”，最大限度地發(fā)揮其積極作用并避免其不良影響。對語文教學(xué)而言，互聯(lián)網(wǎng)將帶來閱讀方式、寫作方式和交往方式的革命，教師應(yīng)該將這種革命融入新一輪語文教學(xué)的改革，使語文教學(xué)獲得新的生命力。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化課堂教學(xué)

當(dāng)前的語文課堂教學(xué)已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系，變得異彩紛呈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師所講解的內(nèi)容也不再局限于教材，而是借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，根據(jù)課文主題、單元主題拓展出更多的內(nèi)容，延伸更多的知識，不斷開闊學(xué)生的視野。在課堂上，筆者積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源使課堂變得有趣生動，也讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集資料，制作幻燈片，或者上臺自己講課。例如，在學(xué)習(xí)《民族節(jié)日》時(shí)，書上的內(nèi)容非常有限，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集各民族的節(jié)日、風(fēng)情、服裝、建筑等資料，制作成幻燈片，使課堂教學(xué)變成了關(guān)于民族風(fēng)情的一系列知識介紹。學(xué)生看得津津有味，提高了參與課堂教學(xué)和課外研究的積極性。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)增加學(xué)生積累

在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和積累習(xí)慣上，筆者也充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。對于二年級學(xué)生，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，下載成語故事動畫，激發(fā)學(xué)生對成語閱讀的興趣。對于三年級學(xué)生，下載成語故事短文，制作成幻燈片播放，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。同時(shí)，為了增加學(xué)生對古詩的積累，每周專門安排了一節(jié)早讀課，讓學(xué)生在課堂上朗誦古詩。筆者還將“小學(xué)生必背古詩80首”制作成幻燈片，讓學(xué)習(xí)代表操作幻燈片并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)古詩。在筆者的帶動下，學(xué)生形成了自覺積累詩句的良好習(xí)慣。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生寫作能力

我校一直利用互聯(lián)網(wǎng)開展語文課題研究——“互聯(lián)網(wǎng)資源下的影視作文”，每周有固定的影視作文課。教師播放一段影視資料，并提出寫作要求，讓學(xué)生根據(jù)資料及要求寫自己的感想。這種寫作文的方式不同于傳統(tǒng)的方式，能夠開拓學(xué)生的思路，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，對學(xué)生提高寫作能力有很大幫助。同時(shí)，教師要廣泛搜集各種適合學(xué)生身心發(fā)展的德育小故事。這對于開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生的知識可謂是一舉多得。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生觀察

生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，生活中有取之不盡的素材。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，可以了解更多的風(fēng)景名勝、傳統(tǒng)民俗、社會時(shí)事等，這些內(nèi)容可以作為學(xué)生寫作文的優(yōu)質(zhì)素材。只要學(xué)生留心觀察，正確使用互聯(lián)網(wǎng)，就能從中得到更豐富、更多元的知識。

例如，在我校舉行的“賞花節(jié)”活動中，筆者與學(xué)生利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的花花草草，觀察自己認(rèn)養(yǎng)的小樹，拍下照片制成精美的幻燈片“花草樹木”。在活動結(jié)束后，筆者讓學(xué)生寫一篇相關(guān)內(nèi)容的作文，有了之前的觀察及積累，學(xué)生寫起作文來不但熱情高漲，而且寫作的內(nèi)容充實(shí)，感情更加真摯。

總之，筆者在利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的過程中收獲頗多，總結(jié)了不少行之有效的經(jīng)驗(yàn)與方法。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，語文教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合也日漸緊密。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)生動有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，語文教學(xué)的效果才能不斷增強(qiáng)，學(xué)生才能更好地發(fā)展。

（責(zé)任編輯：魏新影 章 蒙）