試論游戲促進幼兒合作能力的發展

摘 要：幼兒合作教育是幼兒園教育的重要組成部分。本文探討了游戲教學對促進幼兒合作能力發展的重要作用。

關鍵詞：幼兒教育；游戲；合作能力

當前，人們的物質生活水平不斷提高，家長往往重視對孩子的智力教育，但是忽視培養孩子的合作交流能力。

隨著社會的發展，人與人之間的合作變得尤為重要，合作能力是一個人必須具備的重要素質，學會合作已經成為人生的一個重大課題。只有善于與人合作，才能在社會上立足，才能成為一個真正的社會人。

諸多研究表明，幼兒時期是培養合作意識的關鍵時期。因為合作交流能力的發展在一定程度上受到人格特點的制約，幼兒階段是人格發育的重要時期，因此，通過游戲培養幼兒的交流合作能力尤為重要。

一、創編游戲，體現合作

幼兒園游戲合作是在幼兒教學中，兩個或兩個以上的幼兒為實現同一目標而采取的共同行動，可以是教師組織的游戲、安排的任務，也可以是幼兒自由活動的自發行為。從實踐教學中發現，幼兒合作性活動不僅有利于豐富幼兒的語言，培養幼兒的合作意識，形成良好的人際關系，而且有利于快速了解幼兒的性格，使幼兒優勢互補，共同發展。因此，教師在設計課程時，要選擇一些有利于幼兒合作能力發展的游戲。如大型炭燒木的搭建、雙人騎車、跳大繩、捉迷藏等，這些游戲都必須多人合作，有利于發展幼兒的合作能力。

在游戲中，教師要創設一定的故事情境，讓幼兒真正置身其中，在故事情節的發展變化中，使其合作意識不斷增強，這種積極主動的合作游戲所產生的教育效果遠比教師的說教更為有效。創編的游戲要與幼兒的學習和生活息息相關，才能激發幼兒的興趣，促進幼兒合作能力的發展，并使幼兒最大限度地體驗游戲與合作的樂趣。

二、開展游戲，促進合作

1. 對不同性格特點的幼兒，引導合作

在游戲的過程中，教師要引導幼兒傾聽、分享和交流，以事實為依據合理接受不同的意見。由于各種性格特點的幼兒表現不一，教師要針對他們的特點做出有效引導。

個別幼兒在家中受到家人的溺愛，自己的一切事情都被包辦，所以在獨立活動時缺乏自信心、膽量，懶惰不愿意獨立思考。對于這種性格的幼兒，教師要多給予肯定、鼓勵，引導他們學會與不同的小朋友合作，使他們在合作的過程中得到快樂。

內向型的幼兒比較自閉，平日參加集體活動少。對于這種性格的幼兒，在日常生活中，教師要多加關注，經常鼓勵幼兒參加集體活動，大膽與同伴合作，使他們勇敢地邁出第一步。

2. 引導幼兒解決矛盾，團結合作

教師會發現幼兒在合作過程中有不同意見產生，會發生各種矛盾。教師就要注意進行協調，讓幼兒互相理解彼此的行為，通過合作完成任務，促進幼兒合作能力的發展。

有時因為不理解游戲規則，幼兒之間會產生矛盾。首先，教師要出面引導幼兒解決矛盾，然后讓幼兒共同學習規則，完善規則，讓他們通過合作完成游戲。合作游戲對于幼兒的溝通、交流能力的提高有積極的作用，同時這種合作方式的最大優點是讓不同性格特點的幼兒通過參與游戲，學會合作。

3. 關注弱勢幼兒，鼓勵合作

教師要關心愛護每一個幼兒，保證幼兒在游戲中自由地與同伴友好交往。教師尤其要考慮到某些能力弱、膽小的幼兒在游戲活動中可能出現的問題。教師要抓住一切可能的機會與幼兒互動，讓幼兒擺脫緊張、焦慮、自卑心理，積極、主動地參與游戲，與同伴進行良好的互動。

如果幼兒在自主選擇合作伙伴的游戲中與同伴發生爭執，教師要及時介入，緩解尷尬的局面，疏導幼兒膽怯的心理，使他們產生游戲的興趣，有合作的意識。教師必須為幼兒設計和諧、合作的游戲活動，讓幼兒享受集體的友愛、合作的快樂。

三、結語

實踐證明，在游戲活動中讓幼兒成為活動的主體，對發揮幼兒的主動性、能動性，培養幼兒團結協作的意識和能力具有積極的作用。

（責任編輯：章 蒙 吳田田）