“創(chuàng)意美術(shù)”來源于幼兒生活

摘 要：幼兒美術(shù)活動要注重通過豐富的形式，還原真實的生活，促進幼兒智力、認知能力及創(chuàng)造能力的發(fā)展。本文對幼兒生活化“創(chuàng)意美術(shù)”活動進行了探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù)；幼兒生活；創(chuàng)造性

幼兒“創(chuàng)意美術(shù)”從幼兒的生理、心理出發(fā)，強調(diào)尊重幼兒的年齡特點、認知興趣和內(nèi)心需求。選擇源于幼兒興趣的生活中的事物進行美術(shù)創(chuàng)意活動，既是尊重幼兒、理解幼兒的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)幼兒自由想象、創(chuàng)作，發(fā)掘幼兒潛能并使之得到快樂的切入口，真正做到幼兒創(chuàng)意美術(shù)依歸童心，啟蒙心性。

陶行知先生的“生活教育”理論，提出生活中蘊含著藝術(shù)教育。生活是教育取之不盡、用之不竭的源泉和財富，教師要讓幼兒在生活中學習。幼兒的創(chuàng)意一定是來自生活，并且是平時細心觀察的體現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的審美環(huán)境

環(huán)境是幼兒園的重要教育資源，良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面能力的發(fā)展。在幼兒園，每次開學教師都會對主題墻、區(qū)角進行布置，而每次的裝飾都是根據(jù)季節(jié)的變化或是教學主題展開的，目的是盡可能地讓幼兒親近大自然、親近生活。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境有利于激發(fā)幼兒的興趣，使他們主動呈現(xiàn)學習內(nèi)容，延伸學習活動，從而發(fā)揮其良好的介入功能。

二、從生活中取材實施創(chuàng)意美術(shù)教學

1. 生活化的審美活動

福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻、理解最容易的課。”美術(shù)活動內(nèi)容的選擇應(yīng)從幼兒的實際生活出發(fā)，源自幼兒熟悉的生活經(jīng)驗，采用幼兒樂于接受和喜愛的教學形式，滿足他們積極學習的心理需要。

創(chuàng)意美術(shù)活動需從幼兒所關(guān)注的話題、喜聞樂見的動畫及繪本作品中選擇教學內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生活。在觀察與欣賞生活的基礎(chǔ)上，適時組織開展美術(shù)活動，可以從富有地方民族特色的文物中選擇創(chuàng)意內(nèi)容。帶有地方民族特色的文物，其造型、色彩、構(gòu)圖、紋飾等美術(shù)元素各具風格，很有感染力。如廣漢三星堆出土的青銅面具等，就富有濃厚的地方文化氣息。

教師有選擇地開展富有特色的系列化、生活化的活動，不僅可以讓幼兒感受生活之美，提高審美情趣，還能激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

2. 提供生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動材料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣。”因此，在幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動中加強對生活資源的開發(fā)與利用是十分重要的。

每次活動前，讓幼兒自己動手搜集相關(guān)的材料，能更好地鍛煉幼兒的探索和實踐能力，激發(fā)幼兒學習美術(shù)的熱情和參與美術(shù)活動的積極性。

三、開展生活化美術(shù)創(chuàng)作活動，獲得美的感受

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》建議：“鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。”生活化“創(chuàng)意美術(shù)”活動要注重通過豐富多彩的活動讓幼兒走進真實的生活。教師可以組織幼兒在自然環(huán)境中觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)，在活動中體驗。教師提供生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動材料，組織開展生活化的創(chuàng)意美術(shù)區(qū)角活動，為幼兒奠定創(chuàng)作基礎(chǔ)，滿足幼兒的創(chuàng)作需求。

四、結(jié)語

幼兒的學習是在與周圍事物的互動中完成的。教師組織教學活動時要密切聯(lián)系生活實際，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力，大膽運用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式，讓幼兒以自己喜歡的方式來表達自己對世界的認識，從而加深對生活的理解，增加自身的生活經(jīng)驗，體驗創(chuàng)意美術(shù)活動的樂趣。

總的來說，幼兒美術(shù)活動應(yīng)充分利用貼近幼兒生活的各種教育資源來開展活動，以此來調(diào)動幼兒參與美術(shù)活動的熱情，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，一線的幼兒教師要充分意識到自己的神圣使命，在實踐教學中做到及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

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（責任編輯：章 蒙 吳田田）