幼兒手工活動教學策略的實施分析

摘 要：本文介紹了幼兒手工活動教學的實踐價值，在此基礎上探討了手工活動教學的策略。

關鍵詞：幼兒教學；手工活動；審美創造

手工活動能夠充分鍛煉幼兒的動手能力，培養幼兒的藝術創造能力和審美能力等，因此在幼兒教學過程中得到了廣泛應用。

一、幼兒手工活動教學的價值

1. 開發幼兒智力

手工教學活動主要是教師利用收集來的教學資源或創作材料，通過對幼兒的科學引導，幫助幼兒制作一些簡單的工藝品。在此過程中，幼兒通過大腦與雙手之間的協調配合，在鍛煉動手能力的同時，又開發了智力。與其他類型的教學方式相比，手工活動教學更有趣，幼兒在課堂中的參與度更高，智力開發成效顯著。

2. 培養幼兒的創造力

手工活動對幼兒綜合素質的要求比較高。在教學中，幼兒不僅要根據教師的教學要求操作，同時還需要融合自己的想象力，創造出屬于自己的手工作品。在創作的過程中，幼兒熟練掌握了簡單工具的使用方法，有利于培養幼兒的想象力和動手能力，最終達到提高幼兒綜合素質的目的。

二、幼兒手工活動的教學策略

1. 尊重幼兒的差異性

由于成長環境和家庭背景的不同，幼兒的思想和行為有較大差距。面對這種情況，教師要想從根本上提高教學質量，就需要根據幼兒的實際情況因材施教。這種教學方式充分尊重幼兒的差異，教師要對幼兒的認知特點和思維方式進行深入了解，在此基礎上引導幼兒學習。

以講解折紙的方法為例。對小班幼兒，折紙過程不能太過復雜，教師的演示要根據幼兒的需要適當放慢速度，盡量照顧到全部幼兒。演示內容可以是折紙飛機、小船等簡單的手工制作。對中班幼兒，教師可以適當增加教學難度。如講解折紙鋼琴，教師可以先播放一段鋼琴演奏的短片，吸引幼兒的注意力，為接下來的教學講解做準備。

2. 采用啟發式教學法

啟發式教學能夠充分激發幼兒的想象力，同時還能保障作品的完成質量。在教學過程中，教師就可以利用啟發的方式實施教學。在傳統的教學中，教師使用的教學方法多為講授演示，幼兒模仿，這種方式雖然能夠保證幼兒作品的完成質量，但較機械，在此過程中幼兒無法充分發揮自己的想象力。因此，教師需要為幼兒留出一定自由發揮的空間，啟發式教學是最有效的方式之一。

例如，在母親節那天，教師可以開展一場關于“母愛”的主題活動，組織幼兒為母親制作小禮物，并將自己想要對母親說的話寫在卡片上。這種方式能夠充分發揮幼兒的想象力，讓幼兒把對母親的感情表達出來。

3. 培養幼兒的創造能力

一方面，要注意提升幼兒的感知能力和審美能力。在制作手工作品的過程中，主題可以由幼兒確定，也可以由教師確定。教師要鼓勵幼兒觀察生活，掌握事物的特點和結構等。例如，教師在引導幼兒制作小汽車的過程中，可以讓幼兒先觀察小汽車的外形，再觀察小汽車的特點和結構。只有抓住其特點，才能夠制作出高質量的手工作品。教師引導幼兒充分發揮自己的想象力，對小汽車進行裝飾，并將裝飾完成后的小汽車進行展示。另外，還可以通過投票的方式選出最受歡迎的小汽車。

另一方面，要提升幼兒的設計能力。例如，教師可以通過演示窗花的制作方式，鍛煉幼兒的設計能力。教師演示不同的剪紙技巧，幼兒通過對不同技巧的應用，制作出不同類型的窗花。這樣的活動能夠充分發揮幼兒的創造能力，提高幼兒的綜合素質。

三、結語

綜上所述，隨著人們對幼兒手工活動教學的關注度越來越高，如何提高幼兒手工活動教學質量成為相關人員研究的重點問題。

本文通過研究幼兒手工活動教學策略發現，幼兒在利用簡單的材料和工具，制作出具有觀賞價值和使用價值的手工作品的同時，不但鍛煉了想象力和動手能力，充分挖掘了自身的潛能，同時還提升了綜合素質。

參考文獻：

[1]范玉華.幼兒教學中手工活動教學策略的實施解析[J].科普童話，2016（7）：9.

[2]鄭霞.幼兒教學中手工活動教學策略的實施探討[J].學周刊，2015（32）：236.

作者簡介：華丹丹（1981— ），女，漢族，河南鄭州人，本科學歷，小教一級教師，研究方向：學前教育。

（責任編輯：章 蒙 吳田田）