新課程標準下的高中音樂鑒賞課教學方法淺議

摘 要：音樂教育是素質教育的有機組成部分，高中音樂鑒賞課能調動學生的積極性和能動性，讓學生在音樂審美活動中充分體驗音樂的魅力。

關鍵詞：音樂鑒賞；新課程標準；教學方法

隨著音樂基礎教育課程改革的不斷推進，新課程的實施使高中音樂鑒賞教學發生了巨大的變化。長期以來，高中音樂課程在取得一定成績的同時，還存在著很多不適應的問題，離素質教育的要求還有很大差距。在音樂鑒賞教學中，如何把新課改的教學理念與實際教學有機結合起來，是教師必須要思考和解決的主要問題。

一、新課標解讀

作為國家課程的綱領性文件，新課程標準對基礎教育課程提出了基本的規范和要求，要求教師將方法傳授給學生，教學不再是僅僅讓學生獲得基本的知識和技能，還要讓學生掌握習得的方法。新的音樂教育從教學理念、教學設計、教材內容、教學方法、教學評價等方面都比舊的音樂教育形式開放，全面革新了音樂教學。對音樂教師來說，這是一項全新的挑戰，是對教師各方面能力的一個考驗。音樂教師應當領會教育改革的精神，以培養學生創新精神、提高學生實踐能力作為素質教育的出發點，轉變教學思想，跟上教育改革的步伐，實現教育發展的目標。

二、高中音樂教學現狀

1. 學生

由于受學校、家庭的影響，學生有一種不良的思想觀念，認為音樂課是副科，不必認真聽。學校活動有時也占用音樂課的時間。導致學生對基本的音樂知識也不了解。高中學生的音樂水平也是參差不齊的，部分學生有一定的音樂基礎，大部分學生連最基本的“節拍”“小節”“樂句”等概念都不清楚，課程教學往往很難開展。

2. 教師

在傳統的音樂欣賞課中，教師大多先引導學生整體欣賞樂曲，再分段欣賞，再介紹作者的生平、作品風格及該作品的創作背景等。這樣呆板的教學模式，導致學生產生厭倦的情緒。再加上教師的教學設計不新穎，缺乏音像資料，課堂教學往往很難達到預期效果。教師教，學生聽，教師將自己的感受和經驗直接傳遞給學生，并沒有調動學生的積極性。教師應當明白這樣一個道理，在高中階段，音樂教育的目的是培養學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂素養，并不是要培養專業的音樂人才。

三、新課程標準下有效的音樂欣賞教學方法

高中音樂欣賞課在教學過程中存在諸多問題，它既有來自社會方面的，也有來自學校的。要解決這些問題，高中音樂教師就要大膽探索，積極尋求解決方法。

1. 語言性音樂教學方法

（1）講授法。此方法是教師常用的最基本的教學方法，主要是教師通過講述、講解、講演等方式給學生傳授知識。

（2）解析法。教師利用這種方法向學生講述故事，講解教材，使學生明白道理。

2. 體驗性音樂教學方法

（1）賞析法。該方法以欣賞活動為主，教師在教學過程中通過引導學生聆聽、聯想、想象、模仿、分析、比較等方式激發他們的自主性，使其形成對音樂學習的濃厚興趣。

（2）演示法。在課堂中，教師可以采用先進的音樂設備播放音樂作品，使學生獲得感性的知識。

3. 實踐性音樂教學方法

（1）互動教學法。新課標重視培養學生的創造意識。互動教學法一般采用音樂游戲的形式，注重教學的愉悅性和互動性。

（2）創作教學法。注重個性發展也是新課標理念之一。該教學方法以培養學生的音樂創造思維、創造精神和實踐能力為目的，包括即興創作、表演創作等環節。

4. 探究性音樂教學方法

（1）創設情境法。以興趣愛好為動力是新課標的基本理念之一。根據教學需要，教師創設與教學內容相適應的教學情境，能幫助學生迅速理解學習內容并提高學習興趣。

（2）自主探究法。通過觀察、思考、討論，以及查閱資料等方式，教師引導學生探究、思考、總結，使學生自行掌握相應的知識和技能。

四、結語

如何在音樂教學中滲透新的教學理念，需要教師不斷嘗試、總結，積極尋找更加有效的教學方法，這對教師自身來說是一種主動改變。新時代的音樂教育工作者要始終遵循“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，努力探索，在素質教育改革的大潮中讓更多的學生享受音樂帶來的快樂體驗。

參考文獻：

[1]周宏.科學教育的發展[M].北京：中央民族大學出版社，2002.

[2]郭聲建.藝術教育論[M].上海：上海教育出版社，1999.

（責任編輯：章 蒙 吳田田）