寓德育于數(shù)學教學之中

摘 要：學校教育的根本任務是立德樹人。在學校中，各學科教學是德育教育的主要途徑。本文介紹了寓德育于數(shù)學教學之中的具體策略，具有較高的參考價值。

關鍵詞：素質教育；數(shù)學教學；德育

如果把學校比作德育的主戰(zhàn)場，那課堂就是德育的主陣地，教師就是德育的排頭兵。數(shù)學教師不能認為對學生進行品德教育是人文學科教師的事。其實，每一門學科都體現(xiàn)著人文性，數(shù)學教材的知識體系中同樣滲透了德育元素。因此，數(shù)學教師要依據(jù)教材內容，利用教材中的德育元素，使學生在學習活動中受到潛移默化的影響。

一、挖掘教材中的愛國因素

小學數(shù)學教材中的很多例題、插圖和練習題都融入了愛國主義教育因素，在教學中，教師要充分利用富有教育意義的插圖、具有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及豐富多元的數(shù)學史料等，在傳授知識的同時，適時對學生進行愛國主義教育。

二年級上冊人教版數(shù)學教材“100以內的加法和減法”中就融入了許多愛國因素。如退位減法中有這樣一個例題：在2008年北京奧運會上，中國代表團榮獲51枚金牌，美國代表團獲得36枚金牌，中國比美國多獲得多少枚金牌？學生列出減法算式：51-36=？在學生學會退位減法后，筆者相機向學生介紹：“2001年7月13日，時任國際奧委會主席的薩馬蘭奇宣布北京申奧成功了！得知這一消息，舉國上下一片歡騰。為什么申奧成功會令全國人民如此激動呢？因為一個國家申奧成功，代表著這個國家的體育水平和綜合國力得到了國際社會的認可。我們國家取得了2008年奧運會的主辦權并成功舉辦，那是多么了不起的事情啊！”學生聽了之后情緒高漲，都為祖國的強大而自豪，愛國情感油然而生。又如，學習“圓的周長和面積的計算”時用到圓周率，筆者適時給學生介紹了有關祖沖之的情況。了解到祖沖之是我國1500多年前偉大的數(shù)學家和天文學家，也是世界上第一個把圓周率的值精確到小數(shù)點后第六位數(shù)的人，學生的民族自豪感便油然而生。

二、挖掘教材中的公德因素

在小學數(shù)學教材中，有許多內容是對學生進行社會主義公德教育的好素材。如在“解決問題”中，有這樣一道“兩步計算題”：公交車上有乘客42人，到某車站下17人，又有12人上車，此時車上有多少人？計算前，筆者要求學生列出不同算式，并說出理由。學生從先下車后上車和先上車再下車兩種不同的角度列出兩種不同的算式：42-17+12=？和42+12-17=？還有的學生列出的算式是：42-（17-12）=？從數(shù)學的角度講，這幾種算式都對。筆者問學生：“在現(xiàn)實生活中，哪種方法更好？為什么？”經過討論，學生一致認為：先下車再上車這種方法更好，不會造成擁擠。再如一年級時，筆者讓一位學生在黑板上演算了六道計算題：5+9=14；7+8=15；4+8=12；7+5=12；5+6=11；9+8=16。評價時，其他學生一致認為該生做錯了一道題。有的學生還露出幸災樂禍的表情。這時，筆者引導學生思考：還有沒有別的評價方法？經過討論，學生得出：他做對了五道題。接著讓學生比較：這兩種評價方式有什么不同？哪種評價方式好？學生終于明白：第一種評價方式是批評，指出的是別人的缺點；第二種評價方式是表揚，看到的是別人的優(yōu)點。由此使學生明白善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，虛心向別人學習的道理。教師適時的點撥，起到了潤物細無聲的作用。

三、利用教材，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識

許多數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。在教學中，教師要善于聯(lián)系學生的生活實際，挖掘教材中的德育信息，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。

如人教版三年級下冊練習九第11題，在原題的基礎上，筆者改編為：一個未關緊的水龍頭一分鐘滴水50克，請問：（1）一小時滴水多少千克？（2）一年按365天算滴水多少千克？（3）如一個人平均每天用水10千克，一年滴的水能供你一家人用多少天？通過計算，學生會發(fā)現(xiàn)，水龍頭滴水雖然不起眼，但會造成很大的資源浪費，由此能有效增強學生的節(jié)約用水意識。

四、配合學校，促進和諧德育的發(fā)展

“以規(guī)劃引領，構建和諧德育”是我校創(chuàng)新德育的方式，在此基礎上，我校構建了完善的評價體系。在數(shù)學課堂上，筆者也充分利用這一體系，適時讓學生自我反思、自我感悟、自我評價，感受自己的成長與進步。如每節(jié)課的最后兩分鐘，筆者讓學生思考：這節(jié)課你有什么收獲？要求學生對照自我評價表反思自己，并記錄下來。在每周一班會時間，全班進行交流時，讓學生互相評價，使他們在他人的評價中增強自信，獲得前進的動力。

總之，寓德育于數(shù)學教學之中，既符合小學數(shù)學教學大綱的要求，又能滿足小學數(shù)學教學實踐的需要。教師只有認真鉆研教材，積極探索，善于挖掘，才能充分發(fā)揮數(shù)學教學的德育功能，提高課堂教學效率，促進學生健康、全面的發(fā)展。

（責任編輯：吳田田 魏新影）