高職學生管理工作中有效運用激勵方式的分析

摘 要：本文結合高職院校和學生的實際情況，運用馬斯洛的需求層次理論、亞當斯的公平理論和弗洛姆的期望理論分析當前高職學校的學生管理工作中存在的問題，提出了在高職學生管理工作中應用激勵方式激發學生對學習的熱情，從而提高其學習主動性與自覺性的策略，希望對高職學校學生管理工作有所啟發。

關鍵詞：高職；學生管理；激勵方式

激勵指的是運用一定的方式調動人的積極性，從而使之朝著自己的目標努力的心理過程。該理論被認為是20世紀最偉大的理論之一，它使人從思想上開始改變，逐步延伸到行為的改變，因此說激勵理論具有巨大的潛力。運用激勵方式使高職學生在學習過程中發揮積極性與主動性，對于高職學生具有較強的教育意義。

一、在高職學生管理工作中運用激勵方式存在的問題

從學校方面來說，其在管理中運用激勵理論存在一定的問題。具體表現如下：第一，激勵方式單一。簡單來說，即學校在運用激勵方式進行管理時，普遍采用評定獎學金、評選三好學生等方式來激勵學生，激勵方式非常單一，缺乏變化，難以激發學生的興趣。第二，集中性。由于激勵方式單一，導致激勵集中化，即獲獎的學生始終只是排名靠前的幾個學生。這導致學生對于激勵方式已經麻木，對獎勵失去了信心，有些學生甚至根本不在乎獎勵。因此，改進激勵方式是非常有必要的。

二、在高職學生管理工作中運用激勵方式的重要性

激勵方式在高職院校管理工作中的應用具有重要意義，主要體現在：首先，對于剛剛步入高職學校的學生來說，他們的內心是十分煎熬的。之所以會產生這種煎熬的心理，是因為每一個學生都為考大學付出了很多努力，而進入高職學校在很大程度上是學生無奈的選擇。所以學生在進入高職學校之后，存在嚴重的自卑心理。面對這種情況，有效運用激勵方式有利于緩解學生的心理壓力。其次，成績的問題。不可否認，高職學校學生的學習自主性差，從某種程度上來說，他們根本沒有掌握學習的方法，因此學習成績較差。最后，目標不明確。沒有目標的人生是不完整的人生。通過激勵方式對學生進行管理能夠在很大程度上增強學生的信心。因此，高職院校有效運用激勵方式開展學生管理工作是非常有必要的。

三、如何有效運用激勵方式

1. 學校層面

學校想要運用激勵方式對高職學生進行管理可以運用激勵理論中的期望理論。期望理論的主要內容是，如果一個人重視目標，那么實現目標的可能性是很大的。例如，學校可以為剛剛步入大一的學生舉辦開學典禮，在開學典禮上，不僅要告訴學生，他們已經進入了一個嶄新的學習環境，還要告訴他們人生剛剛起步，要學會對自己的未來進行規劃，學會樹立自己的人生目標。

心理學家馬斯洛提出了需求層次理論，主要內容包括：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求，以及自我實現需求。這五個需求是按照從低級到高級進行劃分的。該理論充分證明，一個人只有滿足生理需求之后，才會去追求高一層次的需求。所以學校可以組織一些捐款活動，對一些家庭條件不好的學生進行幫扶，滿足他們的基本需求。只有這樣，學生才會為自己的理想去努力、去奮斗。

2. 教師層面

將公平理論運用到高職學生管理中也是十分重要的。公平理論的大致內容是：一個人得到獎勵之后，不僅僅在乎得到的獎勵是什么，還會在意自己得到的是否與其他人得到的是一樣的。在實際生活中，一些教師總會對個別學生進行特殊照顧，這種行為會讓其他學生很反感，而且還會降低教師的威信，導致學生在之后的學習過程中對于教師的獎勵視而不見。這種情況是很常見的，所以對于教師來說，公平公正地對待學生是十分重要的。

3. 學生層面

從本質上來說，學生才是高職院校管理的主體。這就要求學校在運用激勵方式時要以學生為中心，將他們的利益作為第一考慮因素。學校和教師通過共同努力，一定可以將激勵方式更好地運用到高職學生管理工作中。

四、結論

綜上所述，本文分析了高職學校在應用激勵方式管理學生過程中存在的問題，并說明了運用激勵方式管理學生的意義，提出了將激勵方式應用到學生管理工作中的策略，希望對高職學校學生管理工作有所啟發。

參考文獻：

[1]趙西萍.高級管理學教程及學習指導[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]王云波.經典激勵理論在高校科研管理中的應用[J].中國高校科技與產業化，2014（9）：46-47.

（責任編輯：吳田田 魏新影）