人本理念在初中班級管理中的應用研究

摘 要：班主任在學生成長路上具有重要的引導作用，學生在日常生活中接觸最多的就是班主任。因此，班主任應該重視自己的職責，充分將人本理念運用到班級管理中。本文對人本理念在初中班級管理中的應用進行研究，以供參考。

關鍵詞：人本理念；初中；班級管理

一、人本理念的重要性

初中階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，因此，對初中生進行有效管理是極為重要的。而人本理念是一種先進的管理理念，在初中班級管理中可以發揮重要作用。教師將該理念應用于班級管理中能夠有效地提高學生的自主性、自覺性及自律性，也能提高學生的創新能力和發展能力，健全學生的人格，增強班級的凝聚力。

人本理念就是在對人的管理中時刻遵循以人為本的原則，這種管理理念在企業管理中運用廣泛，但是，在班級管理中，教師也能有機地運用這種理念。在初中的班級管理中，班主任是管理的核心，對整個班級有絕對的管理權。本文就人本理念在初中班級管理中的應用進行分析。

二、人本理念的應用策略

1. 尊重學生人格，維護學生自尊

對于初中生來說，其思想正在逐漸獨立，每個學生都很注意維護自己的人格和自尊。因此，在初中班級管理過程中，班主任應該將“師愛”體現出來，尊重學生的人格，注意保護學生的自尊心，這是避免學生走上歪路的關鍵因素。初中生正處于身心發展的敏感期，班主任要注意不能對學生有偏見，也不能完全按照統一的標準要求每一個學生，要尊重學生的個體差異。在學生犯了錯時，也不應該使用體罰或是變相體罰等簡單粗暴的手段處理，應該讓學生體會到“師愛”，用“師愛”感化學生。就算學生犯下大錯，班主任在盛怒的情況下也應該注意調節好自己的情緒，盡量避免情緒變化影響自己的決斷。

例如，對于學生逃課的行為，班主任不要在課堂上當著全體學生的面對其進行嚴厲批評，應該巧妙地處理，讓學生到辦公室或是私密的地方進行批評教育，在這個過程中要體現出對學生的關愛，這樣能夠避免傷害其自尊心，也能讓學生了解到自己的錯誤，有利于其改正，也對改善師生關系有益處。

2. 滿足學生的合理需求

初中生的心理是敏感的，也是脆弱的，較大的升學壓力對其有很大的影響，因此班主任應該重視學生的心理健康問題。在班級日常活動中，班主任應該適當滿足學生的合理需求，讓學生在良好的氛圍中不斷進步。

（1）做好班級文化建設工作

對于學生來說，良好的學習環境對其學習效果的影響是巨大的，因此班主任應該注重班級文化建設，不僅要勤于“動口”“動腿”“動腦”，還要引導學生配合班主任的工作。班主任應該舉辦一系列的班級活動，例如讀書、演講、才藝表演等，為學生營造和諧的學習和生活氛圍，讓學生在寬松的生活環境中成長。班主任也可以充分利用自己的智慧，給學生講解一些充滿正能量的故事或者生活經歷等，從而增加學生的間接經驗。

（2）端正學生的學習態度，建立良好的師生關系

對于學生來說，最重要的任務就是學習，而學生因為學習能力和知識基礎的差異，學習水平參差不齊。對此，班主任應該充分發揮“師愛”的作用，讓學生在“師愛”的關懷和引導下端正學習態度，重視自己的學習。例如，對于部分學習較差的學生，班主任應該多多予以關心，在平常多注意觀察學生的學習情況，在學生遇到困難時及時和學生溝通，幫助其學習，這樣不僅有利于學生學習成績的提高，還有利于良好師生關系的建立。

三、結語

將人本理念運用于班級管理中，不僅能夠有效地提高學生的自主性、自覺性及自律性，提升學生的創新能力和發展能力，幫助學生養成健康的人格，還能增強班級的凝聚力，因此，班主任應該重視人本理念的價值，將其充分應用于班級管理中。

參考文獻：

[1]唐文權.論人本理念在初中班主任工作中之開展[J].中學教學參考，2016，6（3）：46-47.

[2]潘應熬.人本理念在初中班級管理中的滲透思考[J].小作家選刊，2016，3（3）：36-37.

[3]莎珍.淺談初中班級管理中的人本理念滲透[J].科學導報，2014（19）：154.

（責任編輯：吳田田 魏新影）