美術異質性作業設計分層研究

在太多同質化作業中，筆者認為，美術作業的設計需要異質性。作業是課堂教學的重要環節，作業的完成度是教學目標是否達成的重要衡量標準。美術作業設計要擺脫“程式化、秩序化、籠統化”的套路，作業形式要多樣、凸顯個性、富有創意。很多時候我們會發現學生對作業無從下手，到底是學生不認真還是作業的設計存在問題？這是值得思考的。美術作業設計應注重區分層次，因“生”制宜，以實現不同的教學目的。美術的異質性就要在學生掌握一定技能的基礎上發揮創意，張揚個性。美術異質性課程作業分層應把握幾個原則。

作業設計要緊扣教學重難點

在美術教學中，有些教師對美術知識會泛泛而談，無法抓住課堂的重點，解決不了難點。比如《色彩的魅力》，教師要根據學生的年齡特點和對色彩的認知，創設生本課堂。筆者把色彩的三種配色作為教學重點，同類色配色、對比色配色、類似色配色。整堂課圍繞這三種配色展開，作業設計緊抓學生興趣，在平板電腦中下載秘密花園游戲，選擇一幅圖主要運用一種配色方案完成作品。這樣的作業設計忽略了造型，主要是色彩配色的練習、運用，符合本課教學重點。有些時候老師往往會犯一個錯誤，希望在一堂課上盡量向學生傳授更多的知識。但是，課堂的時間是有限的，面面俱到往往變成泛泛而談，學生聽的云里霧里，所以教師必須有取舍，多備課，多磨課。在作業設計時一定要抓教學重點，抓學生興趣。

美術作業設計要有分層

對于農村的初中學校來說，學生大都是來自周邊村莊的孩子，由于受教學條件的限制，所以接受的學科教育差別較大。在美術作業設計時，教師如果在難度和形式上一刀切，部分學生就會失去學習美術的興趣，因此，美術教師在作業設計時要正視學生的差異，了解學生的個性，初中美術教育不僅是對美術技能的訓練，更是對美育的滲透與提高。例如，人教版八年級《讀書、愛書的情結》，針對不同學生的閱讀和美術知識，作業設計為幾個層次：根據自己閱讀過的一本書進行書本的封面設計，以卡紙和繪制為主；采用多種材料進行封面設計；用電腦軟件設計書本封面。作業層層遞進，學生可供選擇，每位同學都能在美術作業中尋找樂趣，實現自我價值。

作業分層設計中，小組合作的形式也是經常采用的，合作探討能有效地引導學生發揮特長，互相探討，互相啟發。例如，在手工書設計中，讓來自相同地方的學生合作設計一本帶有地方文化特色的手工書，學生一下子找到了共鳴和情感的依托。有人找資料，有人繪制，有人剪貼，有人組織文字資料，在合作中同學們各司其職，各展所長。

運用“多媒材”，設計多樣化作業

新課標指出：“運用多種媒材、工具和手段，表達情感和思想，體驗美術學習的樂趣，提高審美能力，逐步形成基本的美術素養。”所以，作業的設計就要巧借多種“新媒材”，引導學生對不同創作“媒材”性能的了解，激發創新思維，培養實踐精神。“新媒材”的使用要注重材料新、工具性、手段新、展示新。例如，《色彩的魅力》筆者突破傳統的紙和筆，在平板上完成配色作業，把教學和游戲融為一體。美術作業和現代化、信息化相接軌，熟練運用多媒體，掌握制作精良的課件技巧，這對美術課程的異質性研究必不可少。

巧用“媒材”，重在巧，看你怎么去挖掘、發現、有效利用。尤其在農村，資源相對缺乏的情況下，更需要利用身邊的資源，展現鄉土文化的魅力。農村有很多缸，在《青花瓷》一課中，學生在缸上面用白色丙烯打底，用藍色繪制青花圖案。這種媒材的巧用不僅能變廢為寶還能把國粹經過學生的再創造成為課堂的靚麗風景。筆者以“媒材”為抓手，巧用“媒材”為突破口，提高美術的課堂效率，提高學生的積極性、參與性。

多元展示，建立美術作業庫

筆者認為，美術作業的多元展示是促進教與學的重要手段。作業展示和評價，促使教師依據學生的實際，不斷調整教學內容，改進教學方法，激發學生的學習興趣，促使學生認真完成每一次作業，在體驗成功的快樂和愉悅中增強自信。除了常規的課內展示，還要進行多元的課外展示。例如，《精美的報刊》讓學生把報刊設計成展板在校園櫥窗內展示，泥塑作品配上藍印花布美化教室。平時筆者會經常抓拍學生作業的過程，為學生建立作業庫，做成專欄發朋友圈、家校群。所以，教室、學校的櫥窗、墻面、社區、網絡等都成了學生展現的舞臺，作業的多元展示為學生提供了一個相互借鑒和相互交流、學習的場所，是一種良好的第二課堂的組織形式，易于學生更直觀、更具體地理解和掌握美術的一般標準，培養其藝術判斷力和欣賞能力，是課堂教學的延伸與補充。學生在作業展示的過程中得到的不僅僅是愉悅的情感體驗，更重要的是創新意識和創造能力的啟迪和升華。

農村初中美術異質性課程作業設計分層研究中，鄉村獨有的恬靜與幽雅、渾然天成的色彩，不同地方孩子身上特有的地方文化等都是教師作業設計的元素。教師要正確理解課程標準，把握初中美術教學的價值導向，提倡探索創新、自主選擇，讓學生的美育在作業中升華，技能在作業中掌握，能力在作業中提升，思維在作業中發展。

（作者單位：江蘇省海門市臨江新區實驗初中）