小組合作學習打造高效課堂

新課標要求教師改變學生的學習方式，以學生為中心，進行探究式學習，培養學生的科學素養，使其學會終身學習的能力。新時代的學生，要積極創新，發展自身的交流、合作能力，參與各種各樣的活動，發展個性，培養品行和終身學習的能力。新時代的教師，也要順應新課標的要求，深入學習先進教育教學理論，總結教育教學實踐活動，不僅要完成日常教學任務，還要總結經驗，做好教育的研究者。以往的班級教學中，教師是教育教學的主體，忙碌的教學幾乎占據了教師所有的生活，教師教得累，學生學習效果差，教師也無暇顧及繼續學習，沒有時間去思考教育改革和創新。新的教育教學管理模式的推行，為打造高效課堂開辟了出路，開展小組合作學習成為新課改的必然選擇。

小組合作學習的重要性

首先，要認識到小組合作學習重在合作，合作是指幾個學生的群體，為了共同目的而在行動上相互配合。小組合作學習是班級的一種教學方式，教師以學習小組為重要的依托，分配具體而明確的學習任務，由幾個學生一起商議著怎么做，旁邊的老師只是協助他們完成預定的任務，改變了傳統教學中教師主動而學生被動的局面，學生的主動性、創造性得到發揮。

其次，在小組中學生程度不同，知識面也不同，那么，在合作中他們可以發揮優勢互補的作用，互相拉一拉，實現整體提升。例如，教學中，我們在進行實驗探究的時候，語文水平好的同學閱讀理解能力強，能很快抓住題意，分析探究方向，并解釋給其他組員聽，也提高了其他組員的語文水平，而探究過程中要進行計算時，數學水平高的同學又發揮了他的強項，并解釋給其他組員聽，又提高了其他組員的數學水平。

再次，在小組合作過程中，培養學生合作交流、與人相處的能力。例如，我們班有個孩子性格非常內向，上課從不舉手回答問題，老師點名也不吭聲，自從參與小組合作學習后，變得積極主動，和小組幾個同學成為好朋友了，人也變得更加陽光了。

筆者清晰地記得，以前學生舉手的少，而實行小組合作學習之后，小組內的四個學生合計后，信心更足了，連小組內最薄弱的那個學生都搶著要積極發言了。

各小組都積極發言了，整個課堂欣欣向榮，甚至一段時間后，筆者竟發覺他們很注重發言的措辭和言簡意賅，這不是學生的語言表達能力又提高了嗎！為孩子們的進步而驕傲，開展小組合作學習讓我對提高課堂教學效率充滿信心！

開展小組合作學習的步驟

了解小組建設的主要背景 把學生被動的接受知識變為主動的探究知識，從而讓更多后進生參與課堂活動，進而達到提高課堂教學效率、大面積提高教學質量的目的。

小組建設的具體實施者及其職責 學生的小組建設以班級為單位，由班主任在教務處的指導下具體實施。在操作和實施過程中，及時修正出現的問題，并及時上報教務處。每周的班會課，必須對本周的最佳小組進行評選并上報教務處，以備學校在下個周一全校大課間集會表彰。

班級小組建設的流程 ①教務處把各班級前兩次的期中、期末成績匯總，求出平均數，進行班級排名；②以語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史各科成績為參考；③班主任和課任教師協商微調；④在全班公布，落實小組。

編排小組很重要，成績好壞搭配，性格有強有弱，學科優勢互補；選拔的組長要能起到領頭雁和平衡各方的作用。只有具備這些條件，選出來的組長才能夠帶領小組內的成員積極地學習。

加強評價與激勵

每周班主任要利用班會課，結合小組分數記錄，評選班級最佳小組，給予表彰和獎勵；對于后兩位的小組進行警告，連續三次后兩位，班主任上報教務處，由教務處調研后提出整改方案；教室內可設光榮欄，對周最佳小組展示；（設置每周、每月、每學期班級小組分數統計表）每月班級最佳小組上報學校，由學校在全體學生集會上進行表彰和獎勵，小組集體照片在公示欄展示；學期年級最佳小組在期末全校集會上進行表彰和獎勵，校最佳小組可獲得更多獎勵；評價時，我們既要注重對學習結果的評價，更要注重對學習過程的評價。

學生對學習的知識點理解多少，態度怎樣，作業完成情況，學習效果如何等等。這些從多角度評價的方法，給學生提供了改進的意見，幫助學生建立長期的學習習慣。

結合翻轉課堂的小組合作學習

在教師上課的過程中鮮明地感覺到小組合作學習與翻轉課堂結合之后，學生的思路變得廣闊而又活躍，師生交流、生生互動更密切和自然。小組里的學優生能很好地帶領學困生討論，學困生在小組學習和討論中也有事可做。這樣的課堂就真正的屬于學生自己了，而老師只是一個引導者和組織者，使課堂走向高效。

小組合作學習值得大力提倡，它能使學生學會如何學習，如何做人，如何發展。讓學生知道與人合作、與人交流、有團隊精神，才能謀求更健康的人生發展。

（作者單位：安徽省合肥市第五十六中學）