班級合唱的開展與輔導

“班級合唱”是自然班級以合唱為主，以多種藝術表演形式為輔，領唱、重唱、說唱、輪唱等綜合的歌唱藝術表演形式。班級合唱藝術以驚人的魅力影響著一代又一代人的成長，成為合唱藝術中一顆光耀奪目、五彩斑斕的明珠。

歌唱藝術形式的五個亮點

亮點一：“普及性”——整班制表演 在學校開展班級合唱，要求班班參與，人人歌唱，彰顯班級文化特色。展演的班級人員是整班制，大部分同學會是第一次在舞臺亮相，突出每一位同學的參與性和普遍性。

亮點二：“藝術性”——帶聲部表演 班級合唱由易到難，從單聲部訓練到多聲部演唱，漸漸走向兩聲部以上的教材歌曲，這不僅是一次合唱藝術水準的展示，更是音樂教學課堂教學的延伸。班級合唱與校級合唱團的區別就在于，校級合唱團是經過挑選且有一定歌唱條件的同學群體，而班級合唱是參差不齊，且歌唱條件有限的群體，所以班級合唱教學組織的難度要大于校級合唱團。班級合唱活動的開展，在于平常的課堂中滲透訓練合唱的基本內容，這樣堅持訓練既能夠豐富我們的課堂教學，又能夠提高學生的音樂學習能力，讓每一個孩子能夠在歌聲中健康成長。

亮點三：“多樣性”——多彩的表演 班級合唱在形式上以合唱為主，但為了調動每個同學的參與性和積極性，各團隊可以借助多種藝術形式多樣性地呈現。在表演中可以有領唱、重唱、說唱、輪唱等形式，如編排中又加入朗誦、伴舞及使用提琴、古箏、笛子、二胡、鈴鼓、鼓凳等多種樂器（課堂小樂器）伴奏的形式來增加合唱的藝術表現力，給班級合唱增添多姿多彩的元素，時代感強。

亮點四：“導向性”——多元的評價 多元的評價是班級合唱中最大的亮點。以展示為主，現場表演可以設立演繹獎、創意獎、表演獎、指導獎、伴奏獎、指揮獎。評比形式可以采取評議結合，最大限度、最大范圍從各個角度和各個方面多元地評價班級展演。

亮點五：“教育性”——習慣的養成 班級合唱展演是對音樂素養及行為規范的一次全面檢閱。活動既是一次展演，又是很好的學習交流機會，所有的學生既是演員，又是觀眾。在評比中，重點通過臺上臺下的行為規范及文明禮儀，評比出“組織獎”，活動過程中，學生進退場安靜，不高聲喧嘩，有序候場，文明觀看，自始至終保持場地整潔，展現學子們較高的綜合素養，更是體現了在藝術實踐過程中，對學生習慣養成的關注和培養。

班級合唱獲得美好聲音的途徑

學會輕聲歌唱 輕聲歌唱是在力度記號p的音量范圍內進行歌唱訓練，引導孩子了解正確的歌唱概念，并不是聲音越大越好，唱的越高越好，音樂教學必須立足于聽，把發展孩子的音樂聽覺，培養對音樂的感受能力，作為音樂教學的首要任務。

由輕聲歌唱帶出假聲 班級的合唱訓練應強調音區之間的自然過渡。要使得學生獲得美好而圓潤的聲音，除了氣起聲外，就是要訓練學生根據不同的音區能夠自如地調解共鳴腔體。

用下行音階練習獲得頭聲發聲效果 用軟起聲，聲音要有流動感；用“mu”“lu”練習音階下行，用緩吸氣讓聲音徐緩而出，每4小節換一次氣，聲音要求柔和連貫。

奧爾夫節奏練習 節奏練習不僅可以促進班級合唱隊員敏銳的反應能力，還可以培養自控能力、創造能力和學生敏銳的音樂感知能力，可以有效地提高學生的歌唱水平和發展演唱技能的基礎。所以，對合唱隊員堅持進行循序漸進的節奏練習，是班級合唱的基礎內容之一。

選擇適合的音樂作品

對于自然班的孩子，在歌曲的選擇上應由易到難，先從單聲部訓練開始，找到聲音的平衡點，讓班級合唱隊員的音量相對平衡，而音量平衡的最好效果是在合唱隊員能夠互相傾聽而獲得的自覺平衡。合唱不僅是生理活動，也是一種心理活動，只有使每個合唱隊員掌握邊聽邊唱，聲部內音量就達到了平衡。

教師在給學生選擇歌曲時，可以由單聲部作品到兩個聲部以上的作品訓練，可以選擇音樂教材上的作品作為班級合唱的切入口進行訓練，例如《小鳥小鳥》《小白船》《西風的話》《歌聲與微笑》《童年》《青春舞曲》等等，這些曲目對于孩子們來說，親切而熟悉，讓孩子們在歌聲中感受合唱的魅力，體驗音樂的美感，激發和培養對音樂的興趣。

弘揚傳統文化、感受合唱魅力

班級合唱是一種高雅的音樂藝術表演形式，是培養學生的音樂審美能力的有效途徑。在班級合唱中，從“感受到欣賞再到演唱”被視為發展學生的興趣與愛好最直接、最具體的審美教育價值。班級合唱對培養學生高尚情操、弘揚中國優秀傳統文化、提高藝術修養、樹立團隊和集體精神、挖掘個人才能，確立崇高的人生理想起著不可估量的重要作用。隨著我國合唱事業的繁榮與發展，“班級合唱”活動的開展必將迎來更美好的春天。

參考文獻

[1]蔡夢，蘇籍.新版課程標準解析與教學指導（音樂）[G].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]周正松.合唱與指揮教程[M].廣州：華南理工大學出版社，2005.

（作者單位：廣東省深圳市寶安實驗學校）