中隊(duì)建設(shè)中少先隊(duì)員責(zé)任心培養(yǎng)策略

摘要：責(zé)任心是少先隊(duì)員做人成才的基礎(chǔ)。針對少先隊(duì)員責(zé)任心缺失的現(xiàn)狀，筆者試圖從引導(dǎo)尊重他人、身邊榜樣激勵(lì)、實(shí)現(xiàn)中隊(duì)角色價(jià)值和挫折錘煉等策略入手，從小培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任心，助力他們實(shí)現(xiàn)人生的夢想。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)員；責(zé)任心；尊重；榜樣；角色；挫折

美國的丹尼斯·韋特利博士曾說：“如果想讓孩子成為一個(gè)合格的人才，你必須使他從小就有責(zé)任感。”責(zé)任感，即是我們常說的責(zé)任心。它是指個(gè)人對自己和他人、對家庭和中隊(duì)、對國家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。由此可知，責(zé)任心指向的是一個(gè)人的意識和思想，潛藏在人的心靈深處，看不見，摸不著，卻潛移默化中影響著人的一生；也是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，是健全人格的基礎(chǔ)。那么，當(dāng)代少先隊(duì)員如何培養(yǎng)責(zé)任心呢？責(zé)任心缺失表現(xiàn)在哪些方面？

責(zé)任心缺失的現(xiàn)狀

責(zé)任意識模糊 筆者所從教的小學(xué)雖然地處小鎮(zhèn)，卻因交通便利，周圍工商業(yè)繁華，孩子從小生活優(yōu)越，典型代表了當(dāng)代大多數(shù)少先隊(duì)員缺失責(zé)任心的生活狀態(tài)：首先，從小大人包辦。上小學(xué)之前，家里起碼四、五個(gè)大人圍著一個(gè)幼兒轉(zhuǎn)，即使現(xiàn)在開放二胎了，一般兩個(gè)孩子之間年齡差距較大，對于幼兒來說，仍是一大群人圍著、哄著，大人包辦一切，孩子只要大聲呼喚就行。即使到小學(xué)三年級，個(gè)別孩子仍是連系鞋帶、及時(shí)穿脫衣服都不會(huì)。每天離開校門后，多數(shù)少先隊(duì)員都是隨手就卸下書包，交由家長背著。

單親家庭比例上升 班上單親孩子比例明顯上升。這些單親家庭的家長相對比較注重個(gè)人情感的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的訴求和表達(dá)。受家庭環(huán)境的影響，孩子也更注重“自我”的表達(dá)。

與家人相處交流的時(shí)間少 受教育大環(huán)境的影響，現(xiàn)在學(xué)校周圍散布各種輔導(dǎo)班、晚托班。孩子每天放學(xué)后，由輔導(dǎo)班老師接走，直到晚上七、八點(diǎn)才能見到自己家長，九點(diǎn)孩子又該入睡了。綜合下來，一天里親子相處交流的時(shí)間不超過3個(gè)小時(shí)，遑論家長在實(shí)際行動(dòng)中去教孩子做人做事了。

孩子長期生活在以上生活狀態(tài)下，身邊沒有身體力行的“責(zé)任心”榜樣，也缺少口耳相傳的諄諄教育，往往不懂得體貼身邊的親人，不愛與人分享自己的所得，他們的責(zé)任意識普遍比較模糊。

責(zé)任行為滯后 讀小學(xué)后，學(xué)校要求孩子需分擔(dān)中隊(duì)里的日常衛(wèi)生工作，整理好自己的課桌和書包柜。但是，筆者常見到的現(xiàn)象是：有的少先隊(duì)員等放學(xué)鈴聲一響，背起書包匆匆就走，課桌里面包、紙屑、書報(bào)一片狼藉，凌亂不堪；有的少先隊(duì)員不用心記作業(yè)，寧可等待家長加班回來再打電話問老師或同學(xué)，或者索性不做作業(yè)；有的少先隊(duì)員不愿意打掃衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，看著其他少先隊(duì)員干得熱火朝天，自己卻在一旁站著看或玩耍；有的少先隊(duì)員勞動(dòng)技能課后，將撕下的廢紙隨手亂扔……種種現(xiàn)象無一不體現(xiàn)當(dāng)代少先隊(duì)員的責(zé)任行為的嚴(yán)重滯后。

因?yàn)楦鞣N因素的影響，現(xiàn)在很多少先隊(duì)員都是責(zé)任意識模糊，責(zé)任行為滯后。而這樣一位責(zé)任心缺失的人往往是不會(huì)真正關(guān)心他人，無法與他人真誠合作，更無法與人學(xué)會(huì)分享的。他們的日常生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣一塌糊涂。他們的意志薄弱，克服困難的能力差；他們往往以自我為中心，對父母對他人對社會(huì)的要求高而多，對自己的要求低而少。這些在日常的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)十分突出。

基于以上現(xiàn)狀，當(dāng)代少先隊(duì)員的責(zé)任心培養(yǎng)已是刻不容緩。心靈是一塊閑置的空地，如果不種上莊稼，就會(huì)雜草蔓延。小學(xué)階段，孩子的獨(dú)立意識、自我意識開始迅速發(fā)展，這個(gè)時(shí)候正是培養(yǎng)責(zé)任心的最佳時(shí)期，所以，我們要為少先隊(duì)員打好這個(gè)基礎(chǔ)，切實(shí)培養(yǎng)起少先隊(duì)員的責(zé)任心。那么，怎樣才能有效地培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任心呢？

責(zé)任心培養(yǎng)的策略探索

尊重的土壤，孕育責(zé)任心 在日常的中隊(duì)活動(dòng)中，少先隊(duì)員們責(zé)任心的缺失首先來自自尊的缺失，很難想像一個(gè)被長期漠視、忽視的人有很強(qiáng)的責(zé)任心，所以教育首先是讓人有自尊，這樣才能培養(yǎng)出人的責(zé)任心，責(zé)任心是成功的基石。

筆者所任的中隊(duì)中，有一名特殊的少先隊(duì)員小云，她的認(rèn)知能力很弱，有“綠卡”，不經(jīng)意間常常成為中隊(duì)忽略的角落。一次，思品課上筆者讓少先隊(duì)員輪流介紹自己的好伙伴。輪到她時(shí)，小云站起來支支吾吾了半天，說不出來。筆者以玩笑的話語打趣她，想幫她減輕壓力：“是不是舍不得介紹給我們認(rèn)識啊？”周圍一陣善意的歡笑聲，這時(shí)候卻冒出了一個(gè)不和諧的聲音：“小云很笨的，二年級時(shí)候，老師從不讓她回答問題的。”接下來，筆者臨時(shí)改變了上課的主題，讓一節(jié)思品課變成針對小云的一節(jié)夸獎(jiǎng)?wù)n。片刻沉默思索后，少先隊(duì)員們紛紛舉手發(fā)言：“她每次遇到老師都會(huì)打招呼，而且聲音響亮”“她每天都會(huì)主動(dòng)打掃衛(wèi)生”“她從不與人起摩擦”……大家仿佛重新認(rèn)識了一個(gè)人似的，從心底開始尊重小云，接納小云。

后來有一次，我們到常州春秋樂園春游。大家在草坪上休息時(shí)，小云害羞地躲到了一邊。筆者無意去把她置于眾人的目光下，只是在與她的對視中，向她投去了善意的鼓勵(lì)。不想，當(dāng)初那個(gè)不和諧聲音的發(fā)出者，這次竟當(dāng)起了“無名英雄”，默默地給小云送了點(diǎn)零食，筆者乘機(jī)大力表揚(yáng)了一番，并鼓勵(lì)小云過來。“小云，過來”“過來吧，小云，和我們一起坐”少先隊(duì)員們紛紛發(fā)出邀請，有的也去送好吃的和她分享。小云雙手捧著一堆好吃的，帶著淺淺的、害羞的笑容走了過來，少先隊(duì)員們趕緊讓出空座。這一刻感動(dòng)在我的心中涌動(dòng)。筆者相信，也有一些東西，在在場的每個(gè)少先隊(duì)員心中涌動(dòng)。

中隊(duì)里，全體少先隊(duì)員給予小云尊重，只因他們開始懂得“責(zé)任”。只要有一顆責(zé)任心的人，才會(huì)懂得給予他人尊重，讓他人得到心靈的慰藉。也只有懂得給予他人尊重，才能學(xué)會(huì)欣賞他人和與他人友善相處。這份責(zé)任意識雖然還不強(qiáng)烈，但它會(huì)如同一顆種子扎根在少先隊(duì)員們的心底，慢慢地生根長葉。

榜樣的陽光，激勵(lì)責(zé)任心 一是注重輔導(dǎo)員的示范作用。中隊(duì)輔導(dǎo)員在少先隊(duì)員面前的一言一行，就如同照鏡子一般， 給少先隊(duì)員起到了示范的作用，少先隊(duì)員會(huì)有意識地去模仿。基于此原因， 筆者會(huì)在工作中嚴(yán)格要求自己， 仔細(xì)審視自己的言行，要求少先隊(duì)員做到的事情， 自己總會(huì)先嘗試做一做。有時(shí)會(huì)從中隊(duì)管理、教育環(huán)節(jié)等大的方面入手，有時(shí)會(huì)從少先隊(duì)員細(xì)微的言談舉止處抓起，做到時(shí)時(shí)、處處給少先隊(duì)員以表率，用自己的言行真正去影響少先隊(duì)員：當(dāng)看到中隊(duì)地面上有紙屑，我不再等待少先隊(duì)員撿起，而會(huì)主動(dòng)地彎腰拾起；要求少先隊(duì)員上學(xué)不遲到，我會(huì)堅(jiān)持在鈴聲打響之前就在中隊(duì)門前候課，從無遲到現(xiàn)象；要求少先隊(duì)員廣泛閱讀課外書，我會(huì)選擇少先隊(duì)員們喜歡的書和他們一起讀；要求少先隊(duì)員按時(shí)完成作業(yè)，我也會(huì)及時(shí)地批閱他們的作業(yè)，從不拖沓而是及時(shí)發(fā)放。

長此以往，他們在筆者的行為感染下都會(huì)主動(dòng)去做一些事情，再也不需要在輔導(dǎo)員喋喋不休的說教和聲色俱厲的指令下去被動(dòng)完成了。身教重于言教，一個(gè)有工作責(zé)任心的輔導(dǎo)員，只有成為少先隊(duì)員的榜樣，少先隊(duì)員的責(zé)任心才能在輔導(dǎo)員潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。二是發(fā)揮積極分子的引領(lǐng)作用。輔導(dǎo)員在中隊(duì)管理時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些關(guān)心中隊(duì)、熱愛勞動(dòng)、遵守紀(jì)律、中隊(duì)榮譽(yù)感強(qiáng)、勤奮刻苦等少先隊(duì)員的優(yōu)秀表現(xiàn)和良好的行為習(xí)慣。只要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，輔導(dǎo)員就要大力宣傳、及時(shí)表揚(yáng)。“某某同學(xué)寫字時(shí)坐的真是筆直！”中隊(duì)里所有少先隊(duì)員頓時(shí)馬上挺起胸膛，端正自己的寫字姿勢。“同學(xué)們，讓我們掌聲感謝某某同學(xué)，利用課后時(shí)間主動(dòng)幫忙打掃教室！”熱烈的掌聲中，不少同學(xué)還投去了敬佩的目光。一次次的正面引導(dǎo)和表揚(yáng)，使其他的少先隊(duì)員能從中受到激勵(lì)，產(chǎn)生向上的動(dòng)力，從而找到身邊學(xué)習(xí)的榜樣。長期的教育實(shí)踐使筆者認(rèn)識到，用榜樣的力量促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我約束，是幫助少先隊(duì)員增強(qiáng)責(zé)任意識的有效途徑。

角色的意識，滋養(yǎng)責(zé)任心 中隊(duì)輔導(dǎo)員是什么？有人開玩笑說，是消防員。說不定什么時(shí)候，中隊(duì)里就會(huì)爆發(fā)出緊急情況，需要輔導(dǎo)員及時(shí)滅火，有時(shí)一火未滅，一火又起。筆者認(rèn)為，這樣消防員式的輔導(dǎo)員，歸根結(jié)底是把少先隊(duì)員作為單純管理對象，忽視了對少先隊(duì)員是中隊(duì)的主體的認(rèn)識，忽視了中隊(duì)建設(shè)與每個(gè)少先隊(duì)員角色的關(guān)系，因而在中隊(duì)管理工作中沒有注意培養(yǎng)少先隊(duì)員對自己、對他人、對中隊(duì)的責(zé)任心，使少先隊(duì)員思想上形成一種慣勢：有事馬上找老師。從而造成長期以來，少先隊(duì)員管理中隊(duì)的責(zé)任心得不到培養(yǎng)，自我教育、自我管理的能力得不到發(fā)展，而輔導(dǎo)員整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)還事倍功半。而在中隊(duì)建設(shè)中，這種責(zé)任心首先是讓每個(gè)少先隊(duì)員能在中隊(duì)中找到自己的角色，感受到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在中隊(duì)活動(dòng)中獲得成就感和愉悅感。

為此，筆者每學(xué)期都會(huì)鄭重對待班干的大選和小選。每個(gè)學(xué)期初，筆者所任的中隊(duì)都有一次整體上的“崗位競選”活動(dòng)。競選初，輔導(dǎo)員老師先公布中隊(duì)常任的幾個(gè)班干部崗位和具體的工作職責(zé)，鼓勵(lì)少先隊(duì)員自我展示能力和風(fēng)采，向中隊(duì)全體隊(duì)員宣告你的努力方向，然后全班公投選出相應(yīng)的幾個(gè)班干，有專門負(fù)責(zé)自習(xí)時(shí)間里紀(jì)律的，有專門調(diào)解少先隊(duì)員間小摩擦的……讓少先隊(duì)員逐步學(xué)會(huì)自主安排時(shí)間，遇到矛盾找專人解決，輔導(dǎo)員則逐步實(shí)現(xiàn)無為而治。另外，經(jīng)過一段時(shí)間的相處，少先隊(duì)員相互了解了彼此的脾氣愛好后，輔導(dǎo)員再選出一節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課，用來讓少先隊(duì)員評價(jià)中隊(duì)的現(xiàn)狀，并集思廣益商量解決的辦法。

有這樣一位少先隊(duì)員，他的學(xué)習(xí)成績不算好，常常違反紀(jì)律，因?yàn)橹ヂ榇蟮囊稽c(diǎn)小事和別人大打出手。有時(shí)，同桌不小心超過“三八線”，會(huì)被他突然一頓呵斥，不知所云。這樣的一個(gè)少先隊(duì)員自然不受歡迎，值日記載本上常常會(huì)有他的名字，每次找他談話，總有理由推卸責(zé)任，似乎有些“不可救藥”。而就是這樣一個(gè)少先隊(duì)員建議輔導(dǎo)員老師設(shè)立一個(gè)新崗位——值日班長監(jiān)督員。他說值日班長常常會(huì)包庇成績優(yōu)秀的少先隊(duì)員或者好朋友。經(jīng)查證，確實(shí)有個(gè)別值日班長開過“后門”，于是就采納了他的意見，并就請他擔(dān)任此職。正式任職前，輔導(dǎo)員特意找他談了一次心，就像朋友一樣和他一起分析了他目前的學(xué)習(xí)情況和平日的表現(xiàn)，提醒他要做一個(gè)合格、公正的監(jiān)督員，告訴他老師期待著他各方面的進(jìn)步。果然，一個(gè)月內(nèi)記載本上沒有出現(xiàn)過他的名字，單元測試成績，他竟考了80分。

以此為例，中隊(duì)里有人專門負(fù)責(zé)督促課間的語言文明，有人專門檢查教室里追逐奔跑的現(xiàn)象……所設(shè)的崗位名目眾多，只要少先隊(duì)員想到的，即使輔導(dǎo)員認(rèn)為是微不足道的都可設(shè)立，尤其注意那些在學(xué)習(xí)上成績落后的少先隊(duì)員，也讓他們中的一些人參與進(jìn)來了。由于這些崗位都是少先隊(duì)員們自愿報(bào)名的，有的還是通過競爭得到的，少先隊(duì)員們格外盡責(zé)。他們在中隊(duì)管理中發(fā)現(xiàn)了自己的長處，找到了自己的角色，樹立了信心，增長了才干，培養(yǎng)了能力。此時(shí)，因?yàn)榇蠹业囊环莞鞅M其“責(zé)”，中隊(duì)的凝聚力也就更加強(qiáng)了，輔導(dǎo)員工作也變得得心應(yīng)手了。

當(dāng)少先隊(duì)員在中隊(duì)中認(rèn)可了自己的角色，真正參與到了中隊(duì)管理，感受到了自己的價(jià)值體現(xiàn)，他們才能將外在的“脅迫”轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的“自覺”，一份責(zé)任心油然而生。讓每個(gè)少先隊(duì)員都參與中隊(duì)的管理活動(dòng)，帶著這份責(zé)任心，在參與中規(guī)范自己的行為，在參與中認(rèn)可中隊(duì)建設(shè)和努力的目標(biāo)，并內(nèi)化為自己個(gè)人的奮斗目標(biāo)。隨著少先隊(duì)員的成長，這份責(zé)任心也會(huì)與日俱增，將會(huì)在少先隊(duì)員心靈中留下深深的印痕，進(jìn)而輻射他的一生。

挫折的錘煉，強(qiáng)健責(zé)任心 俗話說：“患難見真情。”對于一名少先隊(duì)員來說，責(zé)任心的形成，日常的點(diǎn)滴生活必不可少。而偶爾的挫折，更能讓全體少先隊(duì)員體會(huì)到中隊(duì)在自己心中的重要性，從而更熱愛中隊(duì)，更融入中隊(duì)，更愿意為中隊(duì)盡到自己的一份責(zé)任。

在學(xué)校一年一度的拔河比賽中，我們中隊(duì)僥幸直接晉級第四名，少先隊(duì)員們一片歡呼。要物色參賽人選了，選上的搖頭晃腦，做著各種鬼臉給周圍的人看，以示驕傲；落選的呢，郁郁寡歡。開始比賽了，場上屏息寧氣，奮力拔著；場下也是一片吶喊聲。而最終的結(jié)果是令人失望的，得了第三名。回到教室，不知道是誰帶的頭，中隊(duì)里不論男女隊(duì)員，竟然哭成一片。誰說這次的拔河比賽沒收獲呢？在后來的各項(xiàng)中隊(duì)比賽中，我們中隊(duì)的全體隊(duì)員都分外賣力。

有一次，出外游玩，中隊(duì)行進(jìn)時(shí)，隊(duì)伍被某一個(gè)中隊(duì)攔腰截?cái)嗔耍膊恢鞘裁磿r(shí)候，一個(gè)少先隊(duì)員走丟了，我們所有人一路上邊走邊找邊喊，甚至廣播《尋人啟事》，卻一無所獲。正當(dāng)一籌莫展時(shí)，一個(gè)人影不知從何處跑了出來，撲入我的懷里嚎啕大哭，我也喜極而泣，拍著他的肩膀?qū)捨恐２幌胫車钠渌傧汝?duì)員全圍了上來，和我們抱在了一起。一次小小的挫折，讓全體少先隊(duì)員的心貼得更緊了，對這個(gè)中隊(duì)的歸屬感和責(zé)任心也更強(qiáng)了。因?yàn)檫@份責(zé)任心，他們參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，總是分外拼搏。中隊(duì)的各項(xiàng)評比都是名列前茅。

結(jié)束語

責(zé)任心是做人成才的基礎(chǔ)，教育工作者有責(zé)任將責(zé)任心的培養(yǎng)滲透在教育教學(xué)的方方面面，教會(huì)少先隊(duì)員對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對同伴負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)、對人類生存環(huán)境負(fù)責(zé)，從而使少先隊(duì)員確立強(qiáng)烈的主人翁意識和高度的責(zé)任感。讓我們共同努力，從小培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任心，助力他們早日展翅飛翔，實(shí)現(xiàn)夢想！

（作者單位：江蘇省江陰市華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)）