淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透

摘要：作為教師，我們要落實(shí)新課改要求，真正做到一切為了學(xué)生。新課程培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)教師要“使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”。正因?yàn)檫@樣，教師要重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透；德育

小學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這是數(shù)學(xué)教學(xué)目的之一，也是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求。在新課程培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，筆者對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，有以下四個(gè)方面的感悟和研究。

素材中的德育滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中納入了許多生動(dòng)有趣的素材，只要肯努力鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來，在課堂中就可以不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。例如：教師可以結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的杰出成就，同時(shí)也介紹現(xiàn)代中國(guó)對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。我國(guó)商代形成的十進(jìn)制，比西方早2000年；公元3世紀(jì)數(shù)學(xué)家劉徽最早提出了分?jǐn)?shù)除法法則，給出了最小公倍數(shù)的嚴(yán)格定義；南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之在世界上首先提出了3.1415926<3.1415927，這項(xiàng)記錄保持了近一千年之久。現(xiàn)代特別是解放以來，數(shù)學(xué)家蘇步青、華羅庚和陳景潤(rùn)等對(duì)人類數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，都是生動(dòng)教材，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)過程中滲透德育

只要我們結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中的過程，通過“滲透點(diǎn)”適時(shí)進(jìn)行思想品德教育，把德育滲透于課堂教學(xué)中，也不是一件難事。如，在教學(xué)“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）”的過程中，指導(dǎo)學(xué)生“理解算理，掌握豎式計(jì)算的方法”時(shí)，筆者注意結(jié)合好教學(xué)中的過程，抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。筆者告訴學(xué)生在計(jì)算時(shí)，個(gè)位與個(gè)位要對(duì)齊，十位與十位要對(duì)齊。為什么呢？因?yàn)樗鼈兿衲銈兣抨?duì)時(shí)那樣遵守紀(jì)律呢，一定要對(duì)齊哦，而且個(gè)位和十位都是互相幫助的好朋友，個(gè)位覺得自己比十位小，主動(dòng)從自己的數(shù)位減起呢，但當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，十位又熱情幫助，借了1給個(gè)位，個(gè)位加上了十位借的1看作10后夠減了，非常高興。接著我列出“56-18=、50-24=”兩道算式讓學(xué)生按我講的方法實(shí)踐，令學(xué)生學(xué)得很開心。這時(shí)，我也不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育：其實(shí)我們同學(xué)之間就應(yīng)像個(gè)位與十位那樣，要互相謙讓，互相幫助，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。最后，筆者還出示了一首退位減法歌：“退位減法要牢記、先從個(gè)位來減起，哪位不夠前位退，本位加十莫忘記，如果隔位退了1，0變十來最好記”。“嘩！原來數(shù)學(xué)也可以創(chuàng)作歌。”學(xué)生熱情高漲的討論著。原來只要勇于探索，就可以有創(chuàng)新之舉。這樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神就水到渠成了。而且在教學(xué)過程中進(jìn)行這樣的擬人化教學(xué)，不僅解決了教學(xué)過程中計(jì)算方法弄明白時(shí)的枯燥，使學(xué)生覺得易學(xué)、想學(xué)，還達(dá)到了德育滲透的效果。

教學(xué)情景中滲透德育

數(shù)學(xué)課不同于其他學(xué)科，它有其自身的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)有精準(zhǔn)的科學(xué)性和嚴(yán)密的邏輯性。因此，不能夠整節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，正因?yàn)槿绱耍诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)好情景，滲透德育就顯得尤其重要了。比如：在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者注意滲透的策略性，并沒有喧賓奪主，整節(jié)課在滲透，而是在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“時(shí)、分”后，再利用課件播放了舉世矚目的中國(guó)“神舟五號(hào)”發(fā)射升上太空和返回著陸的情景，然后提問：“神舟五號(hào)”發(fā)射的時(shí)間和返回的時(shí)間分別是幾時(shí)幾分？這樣開動(dòng)腦筋，精心創(chuàng)設(shè)的情景，不但可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“時(shí)、分”的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且又能恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中潛移默化地受到教育。

聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師要善于聯(lián)系好學(xué)生生活中的實(shí)際，攝取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者利用課件演示：“教學(xué)樓前面，一位清潔工叔叔手里正拿著剪刀修剪花草，有一群小朋友在球場(chǎng)上踢足球，玩得很開心呢！”筆者引導(dǎo)學(xué)生，看！清潔工叔叔手里拿著的剪刀，張開就形成了什么圖形？球場(chǎng)的角和球門的角又是什么圖形？你認(rèn)識(shí)它嗎？這節(jié)課我們就一起和它交個(gè)朋友，它的名字叫做“角”。這樣聯(lián)系生活中的實(shí)際引入新課，低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，一下子激發(fā)了他們的求知欲，此時(shí)筆者告訴學(xué)生，生活中有很多角呢！你們有沒有發(fā)現(xiàn)，一些房子頂上也用角來裝飾，多美麗！如果你長(zhǎng)大后想親自建造一座有角的美麗房子，就必須刻苦學(xué)習(xí)。就這樣，筆者聯(lián)系生活中的實(shí)際，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

作為一名課改實(shí)踐者，為了達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，使學(xué)生各方面和諧地發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是必不可少的，必須引起重視。只要我們結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓取，有機(jī)滲透，就一定能讓學(xué)生潛移默化地受到教育。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣東省云浮市第一小學(xué)）