小學體育提高教學效率初探

體育教學，是教師按一定計劃和課程標準進行的有目的、有組織的教育過程。體育教師的任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德和意志品質。體育教學示范引領固然重要，但也需要教師的講解與指導，學生才能在練習中逐漸理解體育知識，掌握體育技能。《小學體育教學大綱》提出了“健康第一”的指導思想。《小學德育大綱》也指出，“體育教學要在體育技能技巧訓練的同時，培養學生良好的衛生習慣和鍛煉身體的習慣，以及朝氣蓬勃、不怕困難、勇敢頑強的精神。并通過體育活動進行集體主義教育，培養集體榮譽感，組織紀律性和合作精神。”學生的良好習慣、優秀品質需要在與教師的互動中得到引導與加強，所以提高體育教學效率，加強師生間的交流，勢在必行。

語言引導，提高對技能技巧理解

在實際體育教學過程中，教師往往會發現一個問題，那就是教師示范很正確，有的學生就是不理解。有經驗的教師就會手把手的教，同時用語言指導其行為，幫助其掌握技能技巧。

比如乒乓球運動，有發球、搓球、攻球、拉球、削球、推擋等技術，有的學生擊球動作手臂緊張僵硬，有的發球無力，有的拉弧圈球拉的不轉，面對這些問題，教師可以集體講述動作要領，然后學生練習時再進行個別指導，用言語提醒，用言語鼓勵。

有些理解力強的學生自認為本領已經掌握，把對手打得毫無還手之力，殊不知，乒乓球練習切忌“從一而終”，這時候教師一句話“有本事多打贏幾個人”，這種激將法使學生盡可能地和不同對手進行練習，和各個同學練習，會讓學生適應各種發球、擊球的變化，學生會感受到自己的不足，慢慢的在學生間的“交戰”中，找到打乒乓球的感覺，這才是真正的進步。

適宜的評價，激發學生興趣

學生對自己行為的認知，有時是從別人的評價中找到自己與別人的差距的。他們聽到別人的評價后，會結合自己的實際水平，對自己做出中肯評價，有差距的會發憤圖強，別人的評價與自己的水平相符合的，他們心中會升起“我行”“我很能干”“我多聰明”等自我滿足的情緒，滿足了自身心理的需要。

他人的評價中，教師由于權威性，教師的評價在學生心中比重較大，因此對學生的評價要講究語言表達與公平公正。四年級體育活動《練習側手翻》時，有個學生叫齊齊，他總是平衡力差，導致動作不標準，特別有一次動作時，方向偏差，右腳踢中一位同學。教師開玩笑式的提醒“呦，你的無影腿不能打自家人啊”。側手翻動作要點是身體側倒，兩手依次推地，同時兩腿依次充分蹬擺，難點是頂肩、緊腰、展髖。齊齊意識到了自己的行為對別人造成的傷害，利用空余時間，請同學幫忙糾正動作，請老師審核。終于經過努力，齊齊的側手翻達到了老師的要求。

教師對學生的評價要適宜，既不能打消學生學習體育的積極性，又要激勵學生成長；既不能太嚴肅，讓學生產生畏懼心理，又不能任其不管。學生有不當的行為，教師要提醒、回應，而不是責罵、批評。

利用游戲緩解重復訓練疲勞

有時候，說的不如做的。對于一些強度較大的體育課程，學生在一次次重復訓練中，會疲勞、會產生惰性，假如這時穿插一些體育小游戲，不但會讓學生霎時消除消極情緒，充滿活力，也能讓師生間更好的建立默契與信任。師生間建立默契很重要，有時候教師的一個眼神，一個肢體語言，學生立刻能懂，這是需要建立在長期相互間的了解與認知的基礎上。體育教學中，穿插小游戲能提高學生對體育活動的參與性，積極主動地投入到體育活動中來。

比如，在田徑800米跑中，個別學生總是跑跑停停，意志力不夠，耐力不強。教師在一次跑前動員“誰在今天規定時間內跑完800米的，就可以一起玩貼燒餅的游戲”。教師的承諾一言九鼎，孩子們個個想玩游戲，相互追逐著，這一次，孩子們全都在規定時間內跑完了800米，一個也沒落下。在愉快的貼燒餅游戲中，師生間情感更親密和諧了。

有時候，在小學體育教學中，確實存在著一些學生不容易完成的體育動作，在練習這些動作之前，教師也可以借助“小游戲”對學生進行輔助引導，為學生熟練掌握新動作提供便利，也對學生起到了積極引導的作用。

生活化教學，提高學生應變能力

杜威認為，“教育即生活，即生長，即經驗改造。”學生最熟悉的就是周圍生活，體育運動原本就來自于人們的生活實際，教師可以在體育教學中結合生活教育，開展一系列活動。比如在練習反應跑時，教師先帶孩子玩“老狼老狼幾點了”的游戲，在學生掌握靈活躲閃跑的能力時，與孩子們玩“地震來了”游戲，先抱頭蹲下，再快速有序的躲到安全地帶。又如在運球教學中，師生一起玩“紅綠停，綠燈行”的游戲，讓學生看標記邊運球跑，難度的增加，使學生的注意力提高了，學生也在掌握運球的同時，懂得遵守交通規則的必要性。

在小學體育活動中，要提高體育教學質量，教師必須與學生建立良好的師生關系，對于學生的情況，教師要合理公正的評價，以促進學生健康，激發學生主動參與為第一要素，通過有趣的游戲和生活化的教學，讓學生在愉快的氛圍里，主動地進行規范的體育技能訓練，提高學生的身體素質，激發學生對體育活動的熱情，讓每一個祖國的花朵，都能綻放光華。

（作者單位：江蘇省海門市常樂小學）