生活化課堂展現化學精彩

初中學生剛剛接觸化學知識，對化學知識還沒有系統的認識和了解。盡管生活中有很多與化學有關的現象，但學生還不能思考和探知其中的化學內涵，也因此失去了進一步學習的機會。隨著新課標的實施，要求教師優化教學方法，密切化學與生活的聯系，讓學生親身感覺化學現象的存在，從而拉近學生與化學知識的距離，實現“課本化學”向“生活化學”的轉變，從而展現出初中化學課堂的精彩。

借助生活導入，激發學習興趣

課堂導入，對學生順利進入新課學習起著非常重要的作用。化學課堂中加上生活元素，更能激發學生的學習欲望。因此，教師可以根據教學內容，巧用生活元素設計課堂導入，挖掘化學知識的生活內涵，讓學生對化學產生一種親近感，增強學生探究的內驅力，使學生進行更深層次的學習。

在教學空氣是由哪些元素組成部分時，教師就采用了生活方面的問題，進行新課導入。教師向學生說道：你們猜，什么物質是人類生活所必需的呢？學生開始討論起來：“水”“吃的”“空氣”……當教師聽到有學生提出“空氣”時，教師順勢將“空氣”一詞板書到了黑板上，并微笑著對學生說：空氣遍布在我們周圍，人們一時一刻也離不開它，因此空氣是人類賴以生存的資源，但是你看到過空氣嗎？學生紛紛搖頭，教師接著說：是啊，空氣是看不見、摸不著的物質，那么它是由哪些元素組成的呢？通過今天的學習，相信你就能了解到空氣由什么組成，這些成份分別具有什么特性。本節課將要學習的內容——空氣。教師的話，自然地引領學生進入到新知的學習中。

教師結合教學內容，借助生活元素進行新課導入，再加上問題引導，使學生對新知學習充滿了期待，使學生感受到化學與現實生活的聯系，學會用化學的眼光看待生活問題。

引入生活情境，培養探究能力

化學知識抽象、枯燥，學生學習起來難免會遇到困難。為了降低學生的學習難度，教師可以為學生引入生活情境，讓學生在具體的生活情境中，觸及化學知識的內涵，從而為學生學習化學知識注入動力，進一步培養學生的探究能力。

在教學《金屬的化學性質》時，為了讓學生輕松地理解和掌握鐵及其化合物的相關性質，教師為學生設置了比較熟悉的生活情境，幫助學生完成知識體系的構建。教師拿出一個蘋果，用刀子切下一小塊后，讓學生觀察蘋果切面呈現的顏色，學生觀察到是蘋果的本色。接著教師拿出從商場買來的蘋果汁，學生觀察到蘋果汁的顏色和剛剛看到的蘋果切面處的顏色是相同的。這時教師把剛剛切過的蘋果重新拿給學生觀察，學生發現此時的蘋果切面已經開始發黃了。教師問道：你知道這是為什么嗎？由于學生知識的缺乏，并沒有思考出原因，教師進行引導：二價鐵離子和三價鐵離子在溶液中都是呈現什么顏色？學生這時就想到了二價鐵離子能夠和氧氣發生化學反應，產生出三價鐵離子，而三價鐵離子的顏色就應當是黃色。學生把想法提出來，教師給予了肯定，有學生提出：買來的蘋果汁為什么就能保持原色呢？教師告訴學生：是因為在蘋果汁中加入了維生素C才能使其保持原色的。這樣的教學過程，使學生對鐵的化合物的性質有了更為深刻的理解。

教師結合教學內容，巧妙設計生活情境，幫助學生直觀、形象地感受化學知識，激發了學生主動思考、積極探尋答案的欲望，活躍了學生的思維，有效地培養了學生的探究能力。

設置生活問題，做到學以致用

學習化學知識是為了更好地服務于生活，應用于生活，學以致用。在課堂教學的過程中，教師應引導學生運用所學的知識去解決生活中的實際問題，培養學生活學活用的能力。所以，教師可以把具體的生活問題擺在學生的面前，適時地引導，培養學生的化學意識，感悟學習化學的價值和意義。

比如，在教學《化學元素與人體健康》時，在講到把硬水進行軟化的方法部分，教師提出：暖水瓶長時間使用后，會產生一層厚厚的水垢，這是怎樣形成的呢？通過這節課的學習，你能找到解決水垢的方法嗎？水垢的產生說明什么問題？可以用什么方法來解決？學生開始積極討論、交流起來，學生根據水垢的形成入手，認為可以利用酸性物質通過化學反應來去除，運用白醋進行浸泡除去。既然容易產生水垢，說明使用水是硬水，要想減少水垢就必須對硬水進行軟化處理，也就是去除水中所含有的鈣離子和鎂離子。學生根據這一化學理論，就想到可以利用煮沸的方法，把硬水進行煮沸，經過加熱處理，鈣離子和鎂離子就以沉淀的形式去除了，也就使水的硬度降低了。教師對學生的方法進行了肯定，并讓學生回家后在家里親自實驗一下這個方法，以更好地鞏固課上所學的知識。

在學生學習新知后，教師把生活中的問題引入到課堂中，讓學生動腦思考，尋找解決方案。正是在這個過程中，使學生鞏固了課堂上所學的知識，發展智力，進一步培養了學生的應用能力。

化學與人們的生活有著非常密切的關系。在初中化學課堂教學中，教師應為學生構建生活化的教學模式，讓學生在和諧、歡愉的學習氛圍中，產生學習的內驅力，激活學生的思維，促使他們主動思考、大膽實踐，不斷提高學生的自主學習能力，讓初中化學課堂涌動激情，展現精彩！

（作者單位：江蘇省海門中學附屬學校）