妙用繪本引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略社會風(fēng)光

利用繪本，讓幼兒認(rèn)識社會。繪本是專門針對兒童教育編寫的圖書，是用來讓兒童更好地學(xué)習(xí)接受新知識的“教材”。為了適應(yīng)兒童的發(fā)展對幼兒的教學(xué)應(yīng)該遵循他們的發(fā)展特點(diǎn)，而形式多樣的繪本是幼兒接受新知最直觀、最有效的課本。巧妙地運(yùn)用繪本教學(xué)對幼兒的成長有著直接的積極影響。

角色對接，感受真摯友情

幼兒接受新知識來源于自身的直接經(jīng)驗，幼兒的學(xué)習(xí)是與實(shí)踐活動相結(jié)合的，是自己的切身體會，是在學(xué)習(xí)過程中的直接參與。妙用繪本，將繪本中的故事分角色對接，感受友情，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略一下社會風(fēng)光。

以《孤獨(dú)的小黑點(diǎn)》這一本繪本為例，在講解過程中，老師可以先給孩子們講解小黑點(diǎn)孤獨(dú)的原因、背景、最后的結(jié)果。因為每個兒童發(fā)展的差異性，通過老師的講述會有一部分的兒童對故事有了一定的理解和見解，但有一部分人還是不明白的。這時，老師可以通過已經(jīng)理解了的兒童來為那些不懂的兒童講解，為他們講解小黑點(diǎn)在交朋友的路上遇到的事情，讓幼兒自己理解故事的內(nèi)容。通過身邊同齡人的講解，幼兒的接受能力會大幅度的提高，這種角色對接的方式可以幫助幼兒感受朋友間的真摯友情。老師可以讓幼兒甲扮演小黑點(diǎn)、幼兒乙扮演小紅點(diǎn)，幼兒丙扮演小白點(diǎn)進(jìn)行模擬對話。對故事內(nèi)容中小黑點(diǎn)一個人玩耍的無聊，之后小白點(diǎn)、小紅點(diǎn)主動找小黑點(diǎn)玩耍的過程表現(xiàn)出來，讓幼兒自行帶入情境中，分組進(jìn)行，讓每個孩子都能體會小黑點(diǎn)一個人玩耍的孤獨(dú)和與其他人一起玩時的愉快心情。分組表演后鼓勵兒童帶感情的朗讀繪本，體會小黑點(diǎn)找朋友時緊張的心情和感受擁有友誼的重要性。

老師通過實(shí)踐教學(xué)角色對接可以加快接受新知的進(jìn)度，幼兒的直接參與可以豐富幼兒的情感交流，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

故事移情，認(rèn)識美丑善惡

兒童正處于對世界的認(rèn)識朦朧狀態(tài)，不能正確的分辨對錯。他們擁有很強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)能力，這時候就需要妙用繪本，在巧妙運(yùn)用繪本過程中讓兒童去認(rèn)識美丑善惡，培養(yǎng)好的人格。

例如，《搞笑的凡尼》這一課用來教導(dǎo)兒童是很好的選擇。山洞前面擺著好多美食：有給小松鼠準(zhǔn)備的堅果蛋糕，有給鳥兒做的種子布丁，有給兔子做的卷心菜沙拉，還有給小老鼠做的小奶酪……是善良的波波為了創(chuàng)建一個美好家園給小動物們準(zhǔn)備了這些美食。一天，一個怪家伙說它要吃乖孩子的洋娃娃，不吃波波給準(zhǔn)備的美食，波波聽了非常傷心。終于，他想出了個好辦法……本書用生動有趣的語言和栩栩如生的圖畫講述了一個滑稽溫暖的故事，讓孩子認(rèn)識到真正的美來自心靈，而非華麗的外表。接著，老師引導(dǎo)兒童聯(lián)想一下自己生活中遇到的不同的人，例如面相丑陋的人平常做事會怎樣。乞討的人會帶著年邁母親生活，精干有錢的人卻會遺忘母親，他們會覺得臟亂的人是面相丑陋心靈美好的，而面相美麗不贍養(yǎng)父母的人的心靈是丑陋的。含有真善美的繪本，可以讓天真的幼兒領(lǐng)略一下未知的社會風(fēng)貌，讓孩子們能明白外貌并不是決定一個人好壞的因素，心靈才是。

巧妙運(yùn)用繪本是幼兒學(xué)習(xí)、了解知識最直接的手段。社會的多態(tài)對于幼兒是復(fù)雜的，繪本故事聯(lián)系生活實(shí)際可以加快幼兒接觸社會的真實(shí)，了解社會的百態(tài)，有利于培養(yǎng)幼兒正確認(rèn)知觀。

欣賞構(gòu)圖，學(xué)會審美

繪本的巧妙使用可以使幼兒對世界擁有好奇感，他們就像是純白的紙張需要我們老師來涂色，而繪本最大的特點(diǎn)就是用色彩鮮明的圖片表達(dá)出內(nèi)容。因此，巧妙的運(yùn)用繪本，有助于幼兒領(lǐng)略社會中的風(fēng)景。

例如在《小怪獸上幼兒園》講授過程中，繪本上明麗的圖片引起了幼兒的注意并代入情景，可以讓幼兒更好地了解小怪獸上幼兒園時發(fā)生的有趣的故事。擁有豐富圖畫的繪本為幼兒的學(xué)習(xí)增添了樂趣，培養(yǎng)了幼兒對生活中一切美的發(fā)現(xiàn)。通過圖片觀察小怪獸的樣子與不同，體會為什么小怪獸在學(xué)校里會受到小朋友們的孤立，直觀地感受小怪獸的特殊，理解小怪獸在幼兒園遇到的事故。小怪獸遇到的事情，生活中我們自己也會遇到，通過學(xué)習(xí)繪本中描繪的故事，想象實(shí)際社會中的遇到的情景后自己會怎樣做。妙用繪本，帶幼兒體會社會中遇到的情形，體會社會風(fēng)尚。繪本里留白的地方可以讓幼兒按自己的興趣愛好和自己獨(dú)特的審美去選擇自己喜歡的顏色拿來補(bǔ)充填補(bǔ)后面故事發(fā)展的空白，有的幼兒喜歡黃色，他就善于利用黃色來填補(bǔ)自己腦海中關(guān)于故事的后續(xù)發(fā)展；有的幼兒喜歡藍(lán)色，他就會多用藍(lán)色填補(bǔ)空白；有的幼兒喜歡紅色，他就會善用紅色描繪圖畫。這個過程的進(jìn)行可以讓幼兒完全融入教學(xué)活動中，用自己的直觀審美來學(xué)習(xí)，建立自己的顏色庫，培養(yǎng)屬于自己的審美觀。在活動中學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，在娛樂中獲得成長。繪本里圖畫的補(bǔ)充不僅是對文章的描繪，還是對幼兒認(rèn)識世界和色彩的重要方式。通過對圖片的欣賞可以提高審美能力，對幼兒領(lǐng)略社會風(fēng)尚有積極的作用。

繪本是符合幼兒心理生理發(fā)展特點(diǎn)的課本，教師使用繪本可以讓幼兒感受真摯友誼、認(rèn)識美丑善惡、學(xué)會審美。所以，教師應(yīng)該更好地利用繪本為幼兒創(chuàng)造一個豐富的社會風(fēng)貌，妙用繪本故事中角色對接、故事移情、欣賞構(gòu)圖，豐富幼兒的知識儲備，在學(xué)習(xí)中正確領(lǐng)略社會風(fēng)光。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)白米幼兒園）