巧用微課踐情思 落實家國情懷教育

摘 要：家國情懷，是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是一種對國家的高度認同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強調(diào)，初中歷史教學(xué)應(yīng)確立的情感價值觀目標(biāo)是：感悟近現(xiàn)代中國人民為救亡圖存和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而進行的英勇奮斗和艱苦探索，繼承和弘揚以愛國主義為核心的民族精神，初步形成對國家、民族的認同感，增強歷史責(zé)任感。歷史學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷方面具有當(dāng)仁不讓的責(zé)任。文章以新中圖版《抗日戰(zhàn)爭》單元教學(xué)為例，積極探索巧用微課踐情思，落實家國情懷教育的歷史教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；微課教學(xué)；家國情懷；培育策略

一、用微課創(chuàng)情境，讓學(xué)生感悟民族英雄的愛國主義精神

八年級學(xué)生的認知特點是由具象向抽象過渡，思維常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，所以需要具體的形象來支持教學(xué)。微課可以發(fā)揮文字材料、圖片、影音等資料的綜合作用，能有效地創(chuàng)造歷史情境，更好地還原歷史，給學(xué)生直觀的感受。在講授《全民族抗戰(zhàn)的開始》這一課時，筆者制作了相關(guān)微課，通過講授“七七事變”后二十九軍副軍長佟麟閣、第132師師長趙登禹以及淞滬會戰(zhàn)中八百壯士死守四行倉庫的事跡，以引導(dǎo)學(xué)生感悟抗日民族英雄的愛國主義精神。

【課堂操作】播放微課，展示佟麟閣和趙登禹的圖片和以下材料：

“盧溝橋即爾等之墳?zāi)梗瑧?yīng)與橋共存亡，不得后退。”

——第二十九軍司令部命令

“戰(zhàn)死者光榮，偷生者恥辱，榮辱系于一身者輕，而系于國家民族者重。國家多難，軍人應(yīng)當(dāng)以死報國。”

——第二十九軍副軍長佟麟閣

“抗日救國乃軍人天職，養(yǎng)兵千日，報國一時，只有不怕犧牲，才能為國爭光！”

——第132師師長趙登禹

教師講述：1937年7月7日，日軍借口一名士兵失蹤，要求進入宛平城搜查，遭到拒絕后對盧溝橋守軍發(fā)起進攻，炮轟宛平城。守衛(wèi)盧溝橋和宛平城的第二十九軍奮起反擊，二十九軍司令部下達了“與橋共存亡，不得后退”的命令。副軍長佟麟閣和第132師師長趙登禹率領(lǐng)官兵頑強抵抗日寇的進攻，最后壯烈犧牲。佟麟閣生前曾說：“戰(zhàn)死者光榮，偷生者恥辱，榮辱系于一身者輕，而系于國家民族者重。國家多難，軍人應(yīng)當(dāng)以死報國。”趙登禹也曾說過：“抗日救國乃軍人天職，養(yǎng)兵千日，報國一時，只有不怕犧牲，才能為國爭光！”他們用自己的實際行動踐行了“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴的”信念，體現(xiàn)了崇高的愛國主義精神。

1937年7月底，北平、天津相繼陷落。日軍侵占北平、天津后，立即向中國發(fā)動全面進攻。在北方，日軍分路進攻華北；在南方，日軍于8月13日大舉進攻上海，威脅南京，史稱“八一三事變”。日本企圖速戰(zhàn)速決，在三個月內(nèi)滅亡中國。為此，國民政府迅速組織淞滬會戰(zhàn)，與日軍展開了殊死搏斗。

教師展示材料：

材料一：四行倉庫圖片

材料二：“中國不會亡，你看那民族英雄謝團長！寧愿死，不退讓；寧愿死，不投降！同胞們起來，快快上戰(zhàn)場，拿八百壯士做榜樣！”——歌八百壯士

教師講述：著名抗日英雄謝晉元，淞滬會戰(zhàn)中率“八百壯士”死守上海四行倉庫，鼓舞了人民的抗日行動。此時的四行倉庫西面和北面已被日軍占領(lǐng)，東面和南面是公共租界，與未被占領(lǐng)的中國地界完全隔絕，成為一個“孤島”，進入四行倉庫，也就成了孤軍。駐守新垃圾橋的公共租界英軍，見我壯士孤軍死守四行倉庫，身處絕境，從10月27日晨開始，多次婉勸我軍卸去武裝，退入租界，并保證我軍人身安全。對此，謝晉元堅決予以拒絕。他說：“我們是中國軍人，寧愿戰(zhàn)死在閘北這塊領(lǐng)土之內(nèi)，也決不放棄殺敵的責(zé)任”。又說：“我們的魂可以離開我們的身，槍不能離開我們的手。沒有命令，死也不退。”英軍聽了這番可歌可泣的話，對八百壯士這種視死如歸的精神表示萬分敬佩與同情，稱贊我軍為“勇敢的中國敢死隊”。此八百壯士以彈丸之地，抗擊日軍數(shù)萬人。四行倉庫戰(zhàn)役取得了輝煌戰(zhàn)果。

問題1：觀看微課視頻中民族英雄的抗日事跡，你有何感想？

【微課與問題設(shè)計意圖】在這課教學(xué)中播放微課的目的在于通過講述佟麟閣、趙登禹和八百壯士的抗日事跡，讓學(xué)生感受到在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，熱血男兒用生命捍衛(wèi)民族的尊嚴，讓他們的愛國熱情使如今生活在和平年代的學(xué)生產(chǎn)生情感體驗和共鳴，讓學(xué)生認識到今天的和平安定的幸福生活是來之不易的，我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下，肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大使命。

二、用微課巧設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，體悟全民族抗日的熱情

在講授新中圖版《抗日戰(zhàn)爭的勝利》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解抗日戰(zhàn)爭中中國勝利的原因，筆者利用圖片和文字史料制成微課，從國共合作建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、海外僑胞的幫助、人民群眾的支援、世界反法西斯力量的援助等方面引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，讓他們進一步感受到中華民族的抗日戰(zhàn)爭是全民族抗戰(zhàn)。

【課堂操作】播放微課。

教師講述：中國人民經(jīng)過14年艱苦卓絕的斗爭，終于贏得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。那么抗日戰(zhàn)爭中國獲勝的原因是什么呢？我們一起來閱讀材料，分析原因。

展示文字材料：

在抗日戰(zhàn)爭中，不管是中共敵后抗日根據(jù)地還是國民黨軍正面戰(zhàn)場的愛國官兵，都英勇抗戰(zhàn)，演繹了許多悲壯的抗日愛國故事。國民黨和國民政府在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了不可替代的作用。

教師講述：從材料中“無論中共敵后抗日根據(jù)地還是國民黨軍正面戰(zhàn)場的愛國官兵，都英勇抗戰(zhàn)，演繹了許多悲壯的抗日愛國故事”可以看出抗日戰(zhàn)爭勝利的原因之一是中國軍隊英勇奮戰(zhàn)。從材料中“以國共合作為基礎(chǔ)的統(tǒng)一戰(zhàn)線是全民族抗戰(zhàn)的核心，兩個戰(zhàn)場的戰(zhàn)略配合是抗戰(zhàn)勝利的關(guān)鍵”可以得出結(jié)論：國共合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是抗日戰(zhàn)爭勝利的根本原因。除此之外還有沒有其他原因呢？我們再來看兩幅圖片：

教師展示圖片材料：

教師提問：材料反映出中國抗日戰(zhàn)爭勝利的原因是什么？

教師講述：中國抗日戰(zhàn)爭是一場民族解放戰(zhàn)爭，中國農(nóng)民是這場解放戰(zhàn)爭的直接參加者。中國軍隊，無論是國民黨軍隊還是共產(chǎn)黨軍隊，絕大多數(shù)都是穿軍裝的農(nóng)民，還有遍布廣大城鄉(xiāng)的農(nóng)民武裝，如農(nóng)村自衛(wèi)隊、民兵、游擊隊、各種義勇軍等，他們同正規(guī)軍密切配合，成為打擊敵人的最深厚的戰(zhàn)爭偉力。

教師提問：除了國內(nèi)中國人民的團結(jié)奮戰(zhàn)外，還有沒有其他因素促使中國贏得勝利呢？

教師講述：中國“救亡”得到海外僑胞的熱情贊助，素有愛國愛鄉(xiāng)光榮傳統(tǒng)又親身受過列強欺壓的海外僑胞……從“七·七”事變到1940年底就組織了大型救國團體649個。廣大僑胞節(jié)衣縮食，踴躍捐款捐物，至1941年初捐款就達26億元國幣，月均約6000萬元。到1940年10月，華僑捐獻的飛機就達217架、坦克27輛、救護車1000多輛、汽車卡車數(shù)百輛及醫(yī)藥用品。據(jù)統(tǒng)計，光南洋華僑回國的3000多名機工中為國捐軀者就達100多名，戰(zhàn)后復(fù)員返回者僅1/3。

問題2：請同學(xué)們根據(jù)微課視頻看到的材料和分析，歸納中國抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。

【微課與問題設(shè)計意圖】在這課教學(xué)中播放微課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析史料，培養(yǎng)學(xué)生分析材料并從材料中提取有效信息的能力，以及“論從史出”的歷史思維能力。同時通過概括歸納中國抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，學(xué)生體會到抗日戰(zhàn)爭時期中國社會各階層為了抗日救亡進行了英勇奮斗，最終贏得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。青年一代應(yīng)繼承和弘揚以愛國主義為核心的民族精神，增強“天下興亡，匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感。

梁啟超曾說：“史學(xué)者，學(xué)問之最博大而最切要者也，國民之明鏡也，愛國心之源泉也。”愛國主義教育是歷史教學(xué)中核心的一環(huán)，是歷史教學(xué)永恒的目標(biāo)。在歷史教學(xué)過程中，靈活運用微課來創(chuàng)造歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實踐情思教學(xué)，對有效地落實家國情懷教育大有裨益。

[*本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點課題《中學(xué)歷史情思教育的理論與實踐研究》（課題編號：2016ZQJK023）的階段成果]