互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī)的策略

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與變革，網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的出現(xiàn)成為必然。如何教育和引導(dǎo)高中階段學(xué)生正確合理使用智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為教育工作者要解決的一個(gè)新問(wèn)題。根據(jù)高中時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活、學(xué)習(xí)方式，教師在教育過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高中生；智能手機(jī)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)是繼第三次工業(yè)革命后的又一次社會(huì)變革。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、平板電腦的使用在生活的方方面面有著不可或缺的作用。網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、平板電腦給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)也給教育帶來(lái)了新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)改變了整個(gè)社會(huì)的生活方式，同時(shí)也必將引起教育方式的重大變革。

一、學(xué)生使用智能手機(jī)的利弊

高中階段學(xué)生的年齡大多處于15-18歲之間，這個(gè)年齡階段的孩子性格活躍，渴望了解外面的世界，愿意接受新事物。但是在高考的壓力下，高中學(xué)生的絕大部分精力都花在學(xué)習(xí)上，“學(xué)校—宿舍—食堂”三點(diǎn)一線的生活方式比較枯燥。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，智能手機(jī)的出現(xiàn)成為高中生的精神慰藉品和學(xué)生娛樂(lè)、游戲的工具。學(xué)生、家長(zhǎng)普遍使用智能手機(jī)給教育教學(xué)帶來(lái)了不少便利。如可以通過(guò)智能手機(jī)建立家長(zhǎng)微信群、QQ群，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的各種信息與動(dòng)態(tài)；使用智能手機(jī)下載“作業(yè)幫”等軟件能幫助認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生在獨(dú)立研究問(wèn)題的時(shí)候提供一個(gè)查閱資料以及與人討論、交流問(wèn)題的平臺(tái)。

與此同時(shí)，智能手機(jī)的使用也給教育教學(xué)帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。如學(xué)生因利用智能手機(jī)上網(wǎng)玩游戲而不能自控；學(xué)生因利用智能手機(jī)上網(wǎng)查作業(yè)（甚至測(cè)試、考試）的答案而不獨(dú)立思考；學(xué)生因每天泡在微信、微博等社交平臺(tái)上而白白浪費(fèi)很多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；部分學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽學(xué)生不宜觀看的黃色、暴力圖片或視頻；還有的學(xué)生通過(guò)建立學(xué)生之間的微信群、QQ群，在群里不注意個(gè)人的言行得罪其他同學(xué)而引起同學(xué)間的矛盾，甚至導(dǎo)致學(xué)生打架斗毆等事件的發(fā)生；更有部分同學(xué)因利用智能手機(jī)參與賭球、六合彩等賭博行為而觸犯法律。

不合理使用網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)使學(xué)生耗費(fèi)大量時(shí)間和精力而不能專注于學(xué)習(xí)。面對(duì)以上利弊并存的智能手機(jī)使用問(wèn)題，我們的教育者應(yīng)該以怎樣一種態(tài)度和做法來(lái)應(yīng)對(duì)呢？在我們周圍的部分學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行嚴(yán)格管理，要求帶了手機(jī)的同學(xué)在校期間統(tǒng)一交給班主任代為保管，直至一周結(jié)束放假的時(shí)候才把手機(jī)交還給學(xué)生，確保了學(xué)生在校期間不在手機(jī)上浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)而消磨學(xué)習(xí)的意志。但效果怎樣呢？部分學(xué)生欺騙老師說(shuō)沒(méi)有帶手機(jī)回校，等老師不在的時(shí)候（特別是晚上在宿舍的時(shí)候）偷偷拿出來(lái)玩，直至深夜都不睡覺(jué)，導(dǎo)致第二天上課無(wú)精打采、渾渾噩噩；還有部分學(xué)生在學(xué)校不玩，但是周末回家玩得沒(méi)日沒(méi)夜，根本聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)的勸告，導(dǎo)致本該回家休息的周末反而成了學(xué)生最疲勞的時(shí)候，周一返校沒(méi)有兩三天時(shí)間根本緩不過(guò)神來(lái)學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生合理使用智能手機(jī)

學(xué)生不合理使用智能手機(jī)這個(gè)問(wèn)題到底需要怎樣解決呢？筆者在實(shí)踐中做了很多嘗試，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索發(fā)現(xiàn)：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，智能手機(jī)的使用越來(lái)越普遍，不允許學(xué)生帶手機(jī)回校、發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)強(qiáng)制代為保管等“堵”的方式越來(lái)越?jīng)]有效果。而改用“疏導(dǎo)”的方法反而更能得到學(xué)生的支持與認(rèn)同。下面是筆者在探索過(guò)程中的一些做法。

（一）開(kāi)展關(guān)于使用智能手機(jī)利弊的主題班會(huì)

在剛剛接手一個(gè)新班時(shí)，筆者并沒(méi)有回避使用智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，更沒(méi)有專制地宣布“學(xué)校要求同學(xué)們不能帶手機(jī)回校，否則發(fā)現(xiàn)后代為保管”的學(xué)校規(guī)章制度，而是利用一節(jié)班會(huì)課開(kāi)展高中學(xué)生使用智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的利與弊大討論，為每一位同學(xué)提供表達(dá)建議的機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中無(wú)論學(xué)生提出怎樣有利于學(xué)習(xí)的好處或不利于學(xué)習(xí)的壞處，作為班主任都不能用反對(duì)、批評(píng)、取笑或挖苦的語(yǔ)言、目光對(duì)待學(xué)生。在此過(guò)程中班主任充當(dāng)一個(gè)記錄員，不帶任何感情色彩，把全班同學(xué)所提到的所有利弊總結(jié)在黑板上。課堂結(jié)束前給全班同學(xué)總結(jié)使用智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的好處和弊端。

（二）因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)

經(jīng)過(guò)討論后，全班同學(xué)都認(rèn)同大家提出來(lái)的好處和弊端，班主任也肯定智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)所發(fā)揮的積極作用，同時(shí)指出存在的不利于學(xué)習(xí)、浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的地方。接下來(lái)班主任指出高中階段的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣、形成個(gè)性品質(zhì)，同學(xué)們的主要精力應(yīng)當(dāng)放在這些問(wèn)題上，而不能把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在游戲和網(wǎng)絡(luò)上。只要班主任講得有道理、講得誠(chéng)懇，班里絕大部分學(xué)生對(duì)班主任提出的觀點(diǎn)都是非常認(rèn)同的。正如有學(xué)生在課堂上打趣地總結(jié)：“馬云說(shuō)：‘18歲的年輕人拿著手機(jī)做著80歲老人都能做的事情，你要青春干什么？’”學(xué)生時(shí)代是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，是把握人生軌跡的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)全力以赴用好這金子般的三年，而不是渾渾噩噩地虛度三年青春時(shí)光。所以跟學(xué)生明確：我們可以合理地使用手機(jī)，運(yùn)用手機(jī)幫助我們更好地學(xué)習(xí)；但是我們必須明確智能手機(jī)給我們帶來(lái)的諸多不利和誘惑，我們要控制好自己，要做到趨利避害。

（三）制定班級(jí)手機(jī)管理公約

同學(xué)們認(rèn)同班主任對(duì)使用手機(jī)的態(tài)度后，在全班同學(xué)的努力下，在班干部的牽頭下，把師生的共識(shí)上升為班級(jí)的意志，建立班級(jí)手機(jī)管理公約。公約包括（1）學(xué)生的生活時(shí)間（如傍晚5：30-7：00）可以使用手機(jī)；（2）明確學(xué)生可以使用手機(jī)做什么事情（如聯(lián)系家長(zhǎng)、親友、同學(xué)）；（3）什么時(shí)候、什么地方不允許使用手機(jī)（如課堂時(shí)間、晚自習(xí)期間不允許使用手機(jī)做任何事情）；（4）上課期間手機(jī)該如何存放（如放在自己宿舍的帶鎖儲(chǔ)物柜里）；（5）假期在家使用手機(jī)的時(shí)間和時(shí)長(zhǎng)；（6）對(duì)遵守公約、合理使用手機(jī)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)措施（如可以讓學(xué)生自由安排主題班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容）；（7）明確不按照規(guī)定使用手機(jī)的同學(xué)如何進(jìn)行處理（如通報(bào)家長(zhǎng)，一段時(shí)間不允許使用智能手機(jī)）；（8）對(duì)屢教不改的同學(xué)采取何種處理方式等。

（四）家校合作，聯(lián)合行動(dòng)

學(xué)生五天在學(xué)校，兩天在家里，只有家庭和學(xué)校雙方共同努力才能形成教育合力，得到理想的教育效果。首先，利用每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)達(dá)成管理上的共識(shí)，并與家長(zhǎng)協(xié)商要求學(xué)生無(wú)論在家還是在學(xué)校都要遵守手機(jī)管理公約。其次，要求家長(zhǎng)在孩子放假回家的時(shí)候多陪伴他們，跟他們交流在校的學(xué)習(xí)情況、在校發(fā)生的生活趣事、同學(xué)關(guān)系、課余活動(dòng)等而不放任孩子自己玩自己的手機(jī)。再次，要求家長(zhǎng)做好示范，起到帶頭作用，不隨意使用手機(jī)做與正常工作不相關(guān)的事情。最后，通過(guò)建立家長(zhǎng)微信群，定時(shí)發(fā)布家庭教育系列文章，以供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，將一個(gè)班主任的教育行為變成50多對(duì)父母的教育行為。

（五）開(kāi)展豐富多彩的課余班級(jí)活動(dòng)

學(xué)生使用手機(jī)往往是從課余時(shí)間開(kāi)始的，當(dāng)學(xué)生在課余時(shí)間比較空閑的時(shí)候，手機(jī)就成為他們最好的玩伴。班主任應(yīng)利用好課余時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的富有教育意義的活動(dòng)，如男生宿舍之間開(kāi)展籃球比賽、五人足球比賽，女生開(kāi)展閱讀分享交流會(huì)等。以此充實(shí)學(xué)生的課余生活，使學(xué)生在積極的、團(tuán)結(jié)的集體中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這樣他們就不那么容易受到外界及其他因素的誘惑了。

智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新事物的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，作為教育工作者不應(yīng)談“網(wǎng)”色變，不能采取堵漏洞、一刀切等強(qiáng)制性的執(zhí)行措施，而應(yīng)當(dāng)在教育過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)、與時(shí)俱進(jìn)，讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。