關(guān)于對當(dāng)前小學(xué)教育管理的發(fā)展方向和思路創(chuàng)新的思考

摘 要：教育和教育管理收到越來越高的關(guān)注，是大勢所趨。隨著時代的日新月異，小學(xué)教育管理工作也不能例外，同樣越來越受到社會的關(guān)注，國家在要求小學(xué)教育大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還強調(diào)全面提升學(xué)生的身心素質(zhì)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，新時代小學(xué)教學(xué)管理中心從知識轉(zhuǎn)移到學(xué)生的素質(zhì)方面，并且由于小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，其教育管理擔(dān)負(fù)著落實現(xiàn)代化教育的重任，導(dǎo)致小學(xué)教育管理面臨較大的壓力。為此，小學(xué)教育管理有必要進(jìn)行深層次的改革和轉(zhuǎn)變。本文以此切入，做了必要的方向性和創(chuàng)新性思考和探討。

關(guān)鍵詞：新時代 小學(xué)教育管理 思路創(chuàng)新

具有劃時代意義的新課程課改理念的提出，給小學(xué)教學(xué)管理帶來了革命性變革：要求小學(xué)教育管理必須進(jìn)行機制的改革，這關(guān)乎中心點的根本性變革，其內(nèi)容也要從知識為中心變?yōu)榈轮求w美勞全面發(fā)展為中心。小學(xué)階段的教育管理，是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的核心，很大方面決定學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。它具體是指通過良好的方式和渠道，引領(lǐng)學(xué)校的各個工作基層合理有序地分工、組織和運作，全面處理好學(xué)校的各項事宜，進(jìn)而提高教學(xué)水平，同時加強對學(xué)生的管理。隨著素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育管理的深入落實，小學(xué)教育有必要發(fā)現(xiàn)和正視當(dāng)前教育管理中存在的問題和不足之處，并進(jìn)行深入思考和有效的改革或完善，提出嚴(yán)明的管理措施，不斷地加強教育體制的轉(zhuǎn)型。

第一，在小學(xué)教育管理中，應(yīng)當(dāng)充分做到“以學(xué)生為主”。任何一所學(xué)校，沒有明確的教學(xué)理念和自我定位，都會很難進(jìn)行合理有效的教育管理。為了提高自身的教育水平，小學(xué)教育管理必須聯(lián)系學(xué)校本身實際狀況，因地制宜地研究和制定出適合自己校情的管理方案和相應(yīng)的措施，以形成具有特色、充滿活力的校園。教育水平得益于學(xué)校的管理水平，新課程下的小學(xué)教育管理，必須嚴(yán)格明確“以學(xué)生為本”的教育理念，并不斷完善自身的管理措施和方案。首先，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該把先進(jìn)的教育理念融入小學(xué)教學(xué)理念中，并對學(xué)校的全體教師和工作人員深入貫徹這些思想。教師要對所有學(xué)生一視同仁，全面關(guān)愛，不能存在歧視的思想，努力探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并加以正確的引導(dǎo)和發(fā)揚。學(xué)校要把每位學(xué)生都融入這個集體，領(lǐng)導(dǎo)、教師、工作人員和學(xué)生形成一個相互聯(lián)系的系統(tǒng)，以加強和落實“以學(xué)生為本”的小學(xué)教育管理。

第二，在小學(xué)教育管理中，要全面做到“以人為本”。當(dāng)今學(xué)校管理的統(tǒng)一方向，是“以人為本”，小學(xué)教育管理更要做到以人為出發(fā)點，針對的不僅僅是學(xué)生，還應(yīng)該關(guān)注教師和每一位學(xué)校的工作人員，讓學(xué)校的每個人都產(chǎn)生主人翁的心態(tài)，并且找到自己的歸屬感和責(zé)任感。所謂“以人為本”，核心的理解就是制定一切規(guī)則和條例都是為了提升人的素質(zhì)，而不是一味地約束和制約人的行為和思想。對小學(xué)的教育管理而言，以人為本就是“愛人、育人和做人”。

首先，是領(lǐng)導(dǎo)者要對“愛人”做到身體力行。作為學(xué)校的引領(lǐng)者，要負(fù)責(zé)制定小學(xué)教育管理機制和體系，這一切都要根據(jù)學(xué)校實際制定，并且在制定過程中要合理確切地考慮學(xué)生和老師的利益，不僅要加強教育管理，還要注重教師的想法、需求及學(xué)生的飲食住宿安全等方面的問題，充分做到善待關(guān)愛學(xué)校的每一個人，讓學(xué)生和教師體會到學(xué)校的溫暖，從塑造學(xué)生良好的品德著眼，以愛育愛，讓校園綻放嬌艷迷人的愛之花。

其次，是要求和引導(dǎo)全體教職工認(rèn)真踐行“以人為本”理念。思想和理念的的傳輸灌溉，教師是必不可少的角色。領(lǐng)導(dǎo)者給予了教師自由發(fā)揮的舞臺，教師有義務(wù)和責(zé)任把知識和品德交給學(xué)生，也就是“育人”的思想。小學(xué)教育管理，是學(xué)生享受義務(wù)制教育的開始和基礎(chǔ)，在這個時期，學(xué)生的思想和觀念顯得尤為重要，而教師擔(dān)當(dāng)著指路人的重任，因此，小學(xué)教育管理有必要加強對老師的培育和管理，育人先育己，不斷提高教師的自我認(rèn)知和責(zé)任感。

最后，是要貫徹和落實“學(xué)生為核心，以教育為目的”的教育管理。在教育的同時，學(xué)校應(yīng)該推動學(xué)生心理的健全及品德的培養(yǎng)。小學(xué)教育管理教學(xué)，要實實在在地做到德智體美勞全面發(fā)展，尤其要重視德育方方面面的教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革旗幟鮮明地指出，要學(xué)知識，先學(xué)做人。小學(xué)教育管理教學(xué)，要從以人為本的本質(zhì)出發(fā)，加強對學(xué)生的素質(zhì)教育提升，全面促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，最終實現(xiàn)真正意義上教育管理。

第三，在小學(xué)教育管理中，要實時構(gòu)建良好的校園環(huán)境。無論是學(xué)校的管理者、教師，還是所有學(xué)生，都渴望學(xué)校有良好的教育環(huán)境，因為美好的校園環(huán)境會不自覺地形成愛學(xué)習(xí)的氛圍，從而感染每一個人。好的校園文化環(huán)境，營造充滿書香和學(xué)習(xí)氣息的氛圍，讓學(xué)生和老師們不自覺地相互交流和探討知識，可以積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。那么，如何創(chuàng)造這樣的小學(xué)教育環(huán)境呢？第一，學(xué)校要打造和建設(shè)蘊含深厚文化底蘊的校園文化，讓書香和道德之香溢滿校園。只有學(xué)校本身充滿學(xué)習(xí)的味道，學(xué)生和教師才會陶醉其中。因此，學(xué)校必須招收有資歷的教師，并加以培育，形成強大的師資團隊。同時要努力完善周邊的教學(xué)環(huán)境，如植育花草樹木、建設(shè)亭臺小謝等，打造校園角落、辦公室、走廊、教室和圍墻等的厚重文化和教育元素，給予教師和學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍。第二，要加強和推進(jìn)校園內(nèi)的每個人的聯(lián)系，讓全體師生找到歸屬感和發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。要真正做到這一點，教育管理者必須加強教師與學(xué)生的交流和溝通，互相理解，良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)校教育管理進(jìn)行得順利通暢。如今社會下的小學(xué)教育管理，都在追求輕松歡快的管理環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)者可以多多開展師生交流互動、家長學(xué)生共同參與校園管理的活動，增強小學(xué)教育管理的可行性，進(jìn)一步完善校園的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境。

隨著時代的進(jìn)步和轉(zhuǎn)換，教育的步伐與時俱進(jìn)地不斷向前邁進(jìn)，“立德樹人”已成為教育的根本理念，小學(xué)教育管理有待于每一位教育者進(jìn)一步提高和完善。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，要求每一位校園的領(lǐng)導(dǎo)者，要秉持“以學(xué)生為本”的思想，一切從校園實際出發(fā)，制定靈活有效的管理機制和措施，并且要不斷加強校園學(xué)習(xí)環(huán)境的打造，以提升學(xué)校的素質(zhì)教育水平和教學(xué)管理水平。

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